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  • 新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2019-12-05

    小学数学的有效教学受到教师自身素质的制约,其中最明显的是教学设计能力的制约。 认清教师的教学设计能力,结合教学实践和学生的具体情况,提高课堂教学设计能力,是一项非常重要而紧迫的任务。 本文分析了小学数学教师课堂教学设计的现状,并提出了有效的建议。

    关键词:小学数学教学设计能力现状建议

    1。新课程对教学内容、教学目标、教师的教学理念、教学方法等提出了新的要求。小学数学 保证小学数学教学的有效性,引导小学生有目的地学习是教师的基本任务。 教师的教学水平主要体现在课堂教学设计上。了解课堂教学设计能力的重要性有助于提高教学质量和学生的学习效率。

    2。概念

    (1)意义“教师课堂教学设计能力”是指教师以教学目标为目的,根据实际情况引领课堂教学过程,进行系统规划的能力 主要包括基于教学内容和学生情况的“教什么”和基于教学资源和师生情况的“如何教”两个方面。

    (二)目的

    教学设计有两个主要目的:第一,通过科学、规律、有目的和有计划的启发式教学,激发学生的智力发展,促进学生的身心发展;第二,教师以专业素养为学生创造高质量的教学,学生获得高回报。

    2。现状

    (1)对教学设计的本质缺乏理解

    许多小学数学教师没有建立数学课堂设计的意识,对设计本身缺乏理解。 在传统教学模式下,教师只需遵循教学大纲,缺乏自主研究,这违背了“以学生为本”的原则 教学设计的出发点是一切都是为了学生的发展。在充分理解学生的基础上,设计教学策略,真正注重学习的全面健康发展。 教学设计的本质是分析和呈现教材中包含的教育形式和科学价值,引导学生探索科学内涵,要求教师参与整个过程,实现课前构思、课堂游戏和课后总结。

    (2)教学设计合作意识薄弱

    大多数小学数学教师倾向于“闭门”完成教学设计,不太可能与其他同学合作。 在新课程下,特别是在教学资源相对不足的地方,小学数学教师应该充分尊重集体,理解集体的作用,把自学融入集体,树立集体荣誉感,互相学习长处,弥补不足,检查和弥补差距,选择好与跟随,共同发展,共同进步。

    (3)教学设计缺乏反思

    目前,许多小学数学教师并没有把小学生的数学启蒙放在首位,而是把教学目标和任务放在首位。他们不会反思教学设计。课后测试学生学习成绩的真相是作业加考试。 新课程要求教学设计要动态化,课前设计和课后反思都要对自己和学生负责。

    (4)缺乏对教学目标设计的关注

    对大多数小学数学教师来说,教学目标的设计往往是由教师利用书本或课堂目标来完成的,而不是从数学学科概念开始。 小学生年龄大多为7-13岁,缺乏逻辑思维能力。对许多小学生来说,数学既无聊又无趣。 教师应充分认识到这一点,并根据总体目标和内容目标提出数学建议。 (5)简化教学评价设计

    考试,教师的法宝;分数,分数,学生的生命线 在应试教育环境下,分数成为评判学生的重要依据。 小学数学教师应积极拓展评价体系,根据学生的课堂情况和学习过程做出科学判断。 根据学生的个体差异,有针对性地进行教学,建立多元化的评价体系,挖掘学生的潜能。

    3。改进措施

    (1)以学生需求为教学出发点

    成功有效的教学设计能够满足学生的实际需求,这就要求教师走进学生,了解学生,从小学生的心理特点出发,对他们的数学意识给予有针对性的启发和启发,树立他们的责任感和逻辑意识,借助实际的社会生活形成学生学习数学的需求 众所周知,数学以其严谨性和系统性而闻名,而且各个分支之间有着密切的联系。 小学生没有那么强的思维逻辑能力。教师进行课堂设计,而不是逐字逐句地向学生传递僵化的教材,他们应该牢牢把握知识点之间的联系,帮助学生扩展知识,激发学生的好奇心和好奇心。

    (3)教学目标的准确定位

    目标定位基于对教材、课程标准和学生的充分理解。准确的目标定位是教学设计的关键 教师应该探究学生的思维得到了多少提高,课后学生获得了多少收获,而不是仅仅满足于学习知识点。肤浅的学习不能有效地指导学生逻辑思维能力的培养,这违背了新课程的要求。

    4。结论

    培养全面发展的高素质人才,先进的教育理念是基础。只有有了先进的教育理念,教师才有勇气打破传统模式。 新课程顺应了时代的发展和社会的潮流,提出了许多与时代脉搏密切相关的新的教学理念。它要求小学数学教师有深刻的理解和感悟。只有参与其中,才能进一步应用到实际的课堂教学中,提高设计课堂教学的能力。

    参考资料:

    [1]余文森。对新课程教学改革成就和问题的思考[。课程、教科书、教学方法。2005(05)

    [2]杜志强,金玉乐。新课程教师培训存在的问题及对策[。课程、教科书、教学方法。2005(05)

    [3]傅敏。刘婷。论现代数学教师的能力结构。[。课程、教科书、教学方法。2005(04)

    [4]阎晓德。网络环境下小学数学教学设计初探[。四川教育学院学报。2004(12)

    [5]金玉乐,张莉。中国基础教育新课程改革的回顾与思考[。课程、教科书、教学方法。2004(10)

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