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  • “思想道德修养与法律基础”课在成人教育中的应用探究

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2019-10-25

    思想道德修养与法律基础论文2:

    标题:成人教育中“思想道德修养与法律基础”教学的探讨

    摘要:“思想道德修养与法律基础”在成人教育中的教学效果不佳。原因是学生特殊,客观困难太多,主观动机薄弱;课程不合理;教师的数量和素质不够;没有根据学生的能力来教他们;领导和监督不到位。改革措施是合理安排上课时间;加强师资队伍建设;通过思想政治课程教师和企业管理人员组成的小组组成教材,对不同背景的学生进行分类,对课堂教学和网络教学进行分类。结合;根据他们的能力教学生;加强领导和监督。

    关键字:成人教育; “思想道德修养与法律基础”教学;改善;

    随着中国知识经济的飞跃,成人高等教育持续快速发展。成人教育的主要目标是有工作的成年人。学生的构成各异,他们的社会经历也不同,问题的角度和深度也不同。因此,成人教育中的思想政治理论课教学面临严峻挑战。面对这些问题,以“思想道德修养与法律基础”为例,探讨成人教育思想政治理论教学具有重要意义。

    1.“思想道德修养与法律基础”在成人教育中的教学效果不佳

    与普通高校相比,成人教育中的“思想道德修养与法律基础”教学效果不佳,主要体现在以下两个方面。

    (1)学生对思想道德修养和法律基础课程认识不足

    对于成人教育学生来说,他们的功利思想非常明显。与思想教育和道德修养相比,他们对提高职业技能更感兴趣。对专业课程的重视远远超出了“思想道德修养与法律基础”的范畴。而且,“思想道德修养与法律基础”课程的教学效果不能很快提高一个人的品德修养,也不能在短期内为他的职业生涯带来实质性的帮助。这些主观认知导致学生的出勤率低,以及目前早上上课的假期,几乎有一半的四十或五十人缺席。一些学生没有上课或参加考试,甚至更多的学生在学期末没有主动联系老师。班级不喜欢思考,老师对常见话题的回应不高。

    (2)学生们并不完全同意教科书的内容甚至态度。

    本课程以理想,道德和法律的方式教授。关于理想,许多中年学生认为这是年轻人的事。他们只需要努力工作。关于道德,在诚实方面,学生会利用自己和朋友亲身经历欺骗。有人说,在当今社会,诚实已经丧失,但是那些不诚实地说的人到处都受益。关于法律,有些学生甚至持荒谬的看法,例如“法律是由当局修改的,我们的单位人民没有话语权”,“法律为人民服务,而官员却不工作”。这样的观点不仅可以显示学生对教科书知识的怀疑,还可以看到他们的价值观存在某些缺陷。

    第二,成人教育中“思想道德修养与法律基础”教学效果差的原因

    成人教育中“思想道德修养与法律基础”的教学效果不好,主要是由于以下原因。

    (1)学生作文特别,客观性强,学习困难,主观动机薄弱

    成人教育的大多数学生来自基层雇员,他们的初中或高中教育年龄在35岁以下。在这些群体中,有非单一性,有些是刚刚从中学或大学毕业的年轻人。二十多岁的高中,有些已婚,并且已经受过教育。他们的年龄差异很大,人格参差不齐,经历也千差万别。除了学习外,已婚和受过教育的成年人还必须照顾家庭或个人娱乐生活的情感,面对工作和家庭的双重压力;未婚青年具有职业不稳定,情绪波动,面对工作场所和爱的双重压力。他们在学校,工作单位和家庭之间来回走动。学习已成为他们的负担。许多学生只坚持自己的学业。由于女性的特殊性,诸如怀孕,母乳喂养和家务劳动等因素使她们比男性学生具有更多的社会角色,而且她们不太可能分配学习。

    (2)班级安排不合理

    根据国家的要求,“思想道德修养与法律基础”课程需要64小时。成人教育通常被压缩到24小时,包括理论和考试。另外,由于成人教育课程一般在周末进行,所以一些成人教育管理部门将“思想道德修养与法律基础”的教学安排在一个周末零两天,并提供24小时的课程。师生不可避免地会带来疲劳,其质量显然不容乐观。如果维持现状,则可以将“思想道德修养与法律基础”课程与新的职业教育体系分开。

    (3)教师的数量和素质不够

    从数量上看,成人教育“思想道德修养与法律基础”课程中的教师人数不足,队伍不稳定,有时间参加,教师更换频繁。这些因素不能保证成人教育教学计划,教学过程,教学反馈和教学评估的有效实施,从而大大削弱了“思想道德修养与法律基础”教学的有效性。

    从质量上讲,成人教育在“思想道德修养与法律基础”课程中教师水平有限。对老师的要求不严格,想继续下去,专业背景,学历不高,有一些没有上课经验的老师,甚至有亲戚。一些老师应付课件。他们在课堂上讲故事和经验。他们根本不谈论书籍的理论知识。尽管学生喜欢谈论它,但他们没有任何结果。一些老师认为老师和学生会牺牲周末时间,再加上没有监督,提早停课已成为理所当然的事情。一些教师的理论素养水平不高。他们要么跟随本书,要么不理清关键和困难的知识,也没有生动的教学方法;或者他们在教室里播放大量教学视频甚至电影。

    (4)未能按照自己的能力教学生

    首先,普通教科书不能满足学生的需求。成人教育中的“思想道德修养与法律基础”教科书与全日制大学生教科书相吻合,其内容并不完全符合成年人的成长规律和成年人的实际需求。全日制大学生思想道德修养和法律基础教科书着眼于青年大学生的心理,思想观念和价值观的形成和发展,适应大学生的基本需求和价值需求。从理论上讲,成人教育《思想道德修养与法律基础》教科书的编撰应适应成年学生的年龄特点,心理发展和社会实践规律,特别注意专业需要和家庭生活需要。显然,成人教育与成人学生“思想道德修养与法律基础”教科书的编纂之间存在“差距”。

    其次,“思想道德修养与法律基础”课程仍然具有强烈的“普及教育”色彩。学生的分类是基于专业或班级的,大多数的教育模式是相对单一的。没有一套具有“思想道德修养与法律基础”特色的教学体系和方法。此外,尽管成人教育的学生从事各种职业,但“思想道德修养与法律基础”课程的内容必须能够说明常见问题,接近其工作质量需求并且能够满足企业的文化价值观和员工的素质要求。

    (5)缺乏领导和监督

    各级教育机构党(工)委十分重视高校思想政治理论课的教学,但主要集中在普通高校。成人教育中思想政治理论课的领导和监督相对薄弱。就“思想道德修养与法律基础”课程而言,为:在课程开始之前,对课程的准备,授课计划的完成和课件的制作没有严格的教学大纲要求,也没有标准化的格式。其次,在课程中,周末安排“思想道德修养与法律基础”课程,教育管理部门不在工作时间。课堂教学不定期进行,偶尔安排工作人员进行抽查。第三,在课程结束后,没有讨论和交流,总结了教学过程和改进领域中的良好趋势。

    III。成人教育“思想道德修养与法律基础”课程的教学改进措施

    针对上述成人教育“思想道德修养与法律基础”教学中存在的问题,课程改革必须从以下几个方面着手。

    (1)合理安排上课时间

    当按照国家规定开课时,不要在周末和两天集中精力,而是蔓延到一个学期,这不仅可以避免教师和学生的疲劳,还可以为学生提供消化的空间和理论上的联系。从而促进教学效果的提高。

    (二)加强师资队伍建设

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020)》明确提出:“加强师资队伍建设,提高教师整体素质。” “思想道德修养与法律基础”课程应提高教学效果,并需要强大的“思想道德修养与法律基础”课来完成课程。教师队伍的形成和选择是关键。因此,不具备专业背景资格且教学经验不足的教师不应加入该团队。

    (3)做好因材施教的工作

    首先,由一群思想政治老师和企业管理者编写一本教科书。

    在成人教育的《思想道德修养与法律基础》教材中,开展成人教育和教学的高等学校要结合成人教育的具体要求,建立固定的成人教育队伍,共同编写《思想政治工作》。成人道德和道德修养与法律基础”课程。教科书,制定相应的教科书出版计划。在编写教科书之前,调查将由大学的“思想道德修养与法律基础”教师进行。应当设置调查表或大纲。企业应与学生合作进行课前调查,以了解学生的学习需求。根据公司的调查结果,对高校思想政治教师队伍进行了深入研究,并编写了《成人教育思想道德修养与法律基础》课程专项教材。

    成人教育“思想道德修养与法律基础”的特殊教材,是加强校企文化的结合,以工匠精神为基础,优化专业素质基础课程模块,培养其职业素养和职业道德。博物馆等人文素质教育基地,作为提高学生人文素养,提高成人教育学生人文素质的教材;第三,培养学生的责任心,使命感和主人翁意识。

    其次,来自不同背景的学生将被分配到不同的班级工作。

    根据自己的能力来教学生是教学中的重要教学方法。 “思想道德修养与法律基础”课程是一门必修课,但成人教育的类别有所不同。根据这一原则,可以教授课程。所有专业的年龄都相同。班级日历的学生被分配工作。这里的同学主要是研究生,因为他们的思想还不成熟,价值观不正确。第二个是划分非应届毕业生的学生。尽管他们年龄不同,但他们受过一定程度的教育。但是,经过多年的发展,他们的思想已经成熟,他们的价值观已经基本确立。加上工作场所的锻炼和能力的增强,两者之间的差距很小。

    这两个原则的位置,一个有利于整合教科书的内容,而不是一概而论,而是可以根据学生的成长规律和发展需要突出学生的关键需求。年轻人更加重视理想信念,价值观教育和职业规划指导;老年人更加关注与工作和生活有关的道德和法律教育,可以通过学习解决实际问题。其次,根据不同的群体,实施不同的教学方法和技术可以达到预期的教学效果。

    第三,将课堂教学项目与网络教学相结合。

    成人教育的学生投机性较低,更倾向于感知知识和直觉,对教学方法的要求也很高。传统的理论灌输教学方法已不能满足学生不断更新的兴趣需求。在当今的移动互联网时代,网络信息具有全面,零时,隐蔽和分散的特点。信息爆炸影响了学生。微信和QQ等新媒体已经改变了学生的思维方式。学生承受着工作,学习和生活的压力。为了解决学生多方面矛盾的实际问题,课堂教学工程与网络教学相结合是一种,既延续了传统的课堂教学,又增加了现代的网络教学。

    一方面,课堂教学项目主要采用案例教学,通过具体的实例,数据和故事满足学生的直观需求;采用翻转课堂教学,调动学生的积极性和主动性,满足学生的自我探索欲望,激发学生的自主学习能力。使用任务驱动的教学来促进学生的学习和探究,可以提高课堂参与率。

    另一方面,在上课和下课之前,我们利用微课程,MOOC和移动公开课的优势来充分利用高质量的教学资源。混合教学法可以互相补充,弥补差距,提高效率并让学生自由。准时,在满足学习时间的同时,节省了教育费用。网络化教学,使教学不再受讲座固定地点的限制,实现了教学资源的共享,提高了资源利用效率。

    (iv)加强领导和监督

    成人教育是国家教育体系的重要组成部分。加强成人教育中思想政治理论课的领导和监督,是各级教育党(工)委的责任。关于“思想道德修养与法律基础”课程,要坚持三点。首先,在课程开始之前,对课程大纲进行了严格要求,以编写课程,完成演讲计划和制作课件,并确定规格格式。其次,在课程过程中,在“思想道德修养与法律基础”课程的周末,教育管理部门还应对教室进行抽查。第三,课程结束后,组织师生进行讨论和交流,总结教学过程中的良好趋势和需要改进的地方。

    简而言之,“凡事都有时不时地发生矛盾和矛盾”,在成人教育“思想道德修养与法律基础”的现行教学中必须面对矛盾,坚持以问题为导向,结合教育的发展特点。新时期的成人学生与“思想道德修养”我们将在“法律基础”过程中进行有力的改革,在成人教育中的“思想道德修养与法律基础”教学中要做好。

    参考

    [1]国务院。国家中长期教育改革和发展计划纲要(2010-2020年)[M]。北京:人民出版社,2010。

    [2]中国共产党中央委员会,国务院。国民经济和社会发展第十二个五年计划纲要[Z] .2011。

    [3]图书写作小组,思想道德修养与法律基础(2015年修订)[M]。北京:高等教育出版社,2015。

    [4]张耀灿:现代思想政治教育[M]。北京:人民出版社,2006。

    [5]王鲁宾,刘卡:远程教育促进教育创新的应用研究以中央财经大学网络教学模式为例[J]。继续教育,2014(1)。

    思想道德修养与法律基础论文六篇文章导航:

    第一篇:思想道德修养与法律依据论文

    第二部分:思想道德修养与法律基础课程在成人教育中的应用

    第三部分:分析红色文化在思想道德修养和法律基础过程中的融合方式

    第四部分:在思想道德修养与法律基础课程中体验式教学的优势分析

    第五部分:中国传统文化在思想道德修养和法律基础上的作用分析

    第六部分:生命教育在思想道德修养与法律基础课程中的价值

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