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  • 小学数学教学中新型教学模式和教学方法探究

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2019-10-06

    【摘要】随着新课程改革的不断发展和推进,我国教育行业出现了大量新的教学模式和教学方法。小学数学是学生数学学习生涯的初始阶段。教师应充分调动学生的积极性,采用多元化的教学模式,激发学生的学习兴趣。

    关键词:多元化教学;小学数学;教学;实施例;

    一,“游戏教学法”在小学数学教学中的实际应用

    所谓“游戏式教学法”,主要是指利用多样化的游戏形式和类型,在实践教学过程中充分吸引学生的注意力,唤起学生的学习兴趣,使学生积极参与教学活动的过程。并通过游戏教学来渗透某些数学知识和技能。小学生难以保持对事物的长期兴趣和好奇心,而数学课程则是科学。大量的公式和数据会让小学生感到无聊和无聊,而且过程很复杂。不可避免的是,研究期间会出现某些负面情绪,导致小学就绪。数学教学质量一直难以提高,效率低下。在此基础上,笔者认为,在小学数学开展教学活动时,教师应充分立足于学生的心理特点,结合学生的兴趣爱好,通过游戏活动整合数学知识和内容,充分实现游戏教学。通过游戏教学方法,学生可以营造良好,轻松的教学环境和教学氛围,通过游戏内容巩固数学知识,为实现教育和娱乐打下坚实的基础。

    例如,教师在解释和教授三维图形时可以充分利用游戏教学方法。在本章中,教师应该专注于帮助学生理解和理解长方体,立方体,圆柱体,圆锥体,球体等的特征。他们可以准确地区分和理解不同立体图形之间的差异和联系。在此基础上,经过课堂理论教学,教师可以开展歧视性游戏。教师可以在业余时间收集一些圆柱体,球体,立方体和其他物体,如水杯,铅笔盒,篮球,教科书,魔术立方体等。他们随处可见,学生们的生活信息也是如此。相关对象。此后,教师可以根据学生的实际学习情况分组,一般一组3-4人,数量不宜过大。在群体之间的竞争中,我们可以看到哪个群体最快地区分对象并且具有最高的准确性。获奖学生群体的教师应给予一定的肯定并赠送一些小礼物。教师不应该否认没有获胜的团体的能力。他们应该鼓励学生不断努力取得进步。

    “生命教学法”在小学数学教学中的实践应用

    根据实际研究,我们可以看到许多知识来自生活,生命是验证理论知识的主要途径和方法。知识与生活相互作用,相得益彰。在此基础上,为有效吸引学生的注意力,激发学生对知识的共鸣,教师应积极开展生活教学方法,有效地将生活与数学知识相结合,将数学教学内容中的抽象知识点转化为生动的形象,具有实际意义。知识内容。通过这种方式,学生可以更深入地理解和掌握数学知识,改变他们对数学的传统认识,使他们认识到数学与生活的关系,使学生能够正确理解数学,在课堂教学中积极思考,与教师友好互动,培养和提高学生。抽象思维能力与发散思维。

    例如,当教师教授相关知识和内容的角度时,他们可以在真正的课堂教学之前有针对性地提出一系列问题,充分调动学生的积极性,达到抛砖和吸玉的作用。例如,让学生在日常生活中寻找有角落的物体,看看谁找到了最多,然后与其他学生分享他们的观察结果。教室墙壁的角落,屋顶的角落,衣柜的角落等都有角落。最后,老师进行总结和分析,自然导致角落的定义和特征等。荣。通过这种方式,定义了学生的教学主体地位,使每个学生都能通过生活找到问题的答案,使他们能够积极参与实践教学过程,一个接一个地发表演讲,缩小教师之间的距离。和学生,实现友好互动,营造和谐的教学环境。

    “实践教学法”在小学数学教学中的实践应用

    从某种意义上说,数学是一门具有很高应用价值的高度综合性学科。日常生活和工作需要数学知识。同时,数学知识的研究是终身的,也是当前中国教育发展的核心和重点。数学知识和框架,学习能力的建构和提高需要不断积累。在此基础上,教师应在教学过程中逐步渗透数学思想,为学生后期数学学习打下良好基础。数学中涉及的知识和内容有很多种。如果教师只教学生理论知识,不引导学生运用他们学到的东西,那么就会导致理论与实践的脱节。数学能力总是难以提高,教学效率低。因此,教师应积极实施实践教学方法,充分实现理性的综合教学,帮助学生灵活运用所学知识解决现实生活中遇到的问题,同时不断巩固知识,实现“中学和学习”。做“。

    例如,在开展与统计相关的教学活动时,教师可以指导学生学习和掌握统计图表和统计表的生成和应用,使学生可以通过自己的研究和研究收集相关数据,并进行独立的排序和排序。并综合分析。例如,在儿童节的早期,教师可以指导学生完成项目问卷调查,主要是调查学生想要在儿童节当天玩的游戏项目,老鹰捕捉鸡,藏猫,以及心脏等,或调查。学生最想吃的水果或点心。调查结束后,计算结果,结果以图表或统计表的形式编制。有能力的学生也可以进行有针对性的整合分析。通过这种方式,学生积极参与,积极地收集和实际应用自己的知识和技能,同时提高学生的表达和沟通能力。

    结论

    综上所述,在小学数学教学过程中,可以采用游戏教学法,生活教学法和实践教学法来明确学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,提高教学质量。和小学数学的效率。

    参考

    [1]包文峰。小学数学教学中多元化教学的体现[J]。教育,2016(10): - 。

    [2]孙丽霞。小学数学教学多元化教学的体现[J]。中国少年,2017(32): 104-104。

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