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  • 关于应用型本科院校工商管理类专业创新学分的实施和审核

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2019-11-05

    2014年3月,中国教育部提出了“指导一些普通本科大学向应用技术大学转型”的战略部署。应用型本科课程是指以应用型为导向的本科院校。它在满足中国经济和社会发展,对高级应用人才的需求以及促进中国高等教育的普及方面发挥着积极作用。应用型本科人才高度重视实践,培养学生的实践能力和创新能力,增强学生的就业竞争力。

    1应用型本科院校工商管理专业创新学分的产生

    目前,工商管理专业的实践环节主要集中在专业实践能力的培养上,包括课堂实践,学年论文,专业实习生,毕业实习,毕业论文,暑期社会实践,社会调查等。具有相同的教学大纲。有一个统一的评估标准,不能很好地体现学生的个性。为了激发学生的创新思维和创造力,巩固和升华了学生的理论知识,突出了学生的个性发展。许多学校都设立了创新学分。薄建柱等人认为:的所谓创新学分是指全日制本科生,他们根据自己的专业和兴趣,结合自己的专业特点,独立地或在教师的指导下从事课堂学习(第一班级)的教学计划要求。其他科学研究,发明和创造,各种竞赛和各种社会实践等,均取得了一定的学术研究成果,或具有一定创新意义的智力劳动成果,以及其他形式的杰出成果,均已获得学校创新学分管理部门的认可。审核委员会。学分。创新学分可分为:科学研究成果,发明(专利)作品或成就,竞赛成就,实践成就以及各个级别的各种技能证书。针对每个学生的特点和能力,调动教师的参与热情是实施创新学分的前提和基础。

    2创新意识和创新活动

    创新意识的提升是适应时代发展的要求,是实施素质教育的重要环节,是从被动学习向主动学习的转变。应用型本科商业管理专业的大多数学生都是接受过应试教育和高考的文科学生。创新意识不强,创新能力尚待探索,科学研究成果,发明(专利)作品或成就难以获得。因此,通过调动学生的积极性,可以从各个级别的比赛结果,实际成绩和各种技能证书中提高学生的创新能力。

    2.1主动培训的创新意识2016年,全国将有770万来自大专院校的毕业生参加就业。这是过去几年就业最严峻的一年。教育部《关于做好 2016 届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》的第一部分是“加强创新和创业精神教育以及自营职业。因此,有必要在学校中加强学生创新意识的培养。在比赛等教学过程中,教师应注意保护学生学习的主动性。为学生提供提问的空间,应该动员学生参加课堂讨论,创新活动应该保护学生的创新思想,鼓励和支持他们,同时使学生能够完成整个创新活动。

    2.2全方位的创新活动创新活动是建立在对学生有利的创新思维基础上的,其内容是多种多样的。学术讲座可以将专业前沿理论或公司的实际问题带入校园,以激发学生对创新或创业热情的兴趣;本科生研究导师制可以使学生参与教师的研究项目,并通过体验如何成为研究团队的成员来加深专业。知识和专业兴趣;体育赛事可以通过体育节目最大限度地发挥其潜力,并为未来的社会工作奠定基础;各种学科竞赛旨在通过深入的研究和广泛的市场研究来完成完整而具体的计划。这本书展示了其分析和解决问题的能力。开展各种社区活动,充实学生的课余生活,提高综合素质和能力,实现自我教育,自我管理,自我完善,自我完善,自我发展;各种志愿活动奉行“奉献,友谊,互助,进步”的宗旨,我们可以激发学生为社会做贡献,关心他人,促进和谐社区的发展与建设,进而激发强烈的独立感,自我意识和创造力;各种独立活动可以鼓励学生完全自我发展,在独立项目中独立设置自己的学习研究计划,与专家联系,或者在学期无法进行的情况下继续跟进其他项目,等等。

    3创新的信用审核

    在中国现有的大学管理机制中,教务处是学位授予的主要部门,并负责审查创新学分标准。各个部门(部门)的负责人和班主任由团委,科研处,学生处和图书馆部门领导。在大学生的支持下,创意学分管理审查委员会是一个专门机构,主要负责受理创新学分的申请,评估,记录,检查和监督等事务。在第六学期末,各专业的负责人将根据学生提交的《创新学分申请表》内容计算获得的创新学分,并提醒尚未获得奖励的学生,并将其提交给由“大学生创新信用管理审查委员会”审查。它记录在学生学习文件中。

    4结论

    针对每个专业的特点,面向应用的本科经营管理专业制定适合学生培养创新意识和创新能力,提高就业竞争力的创新学分获取方案,并上报《大学生创新学分管理评论》。委员会”。它记录在学生的学习档案中,并且还需经过由教务部和其他部门组成的“学校学生创新学分管理评审委员会”的审查和审查。

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