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  • 关于无机非金属材料专业方向动态课程体系设计与教学改革探究

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2019-11-03

    1.无机非金属材料专业教学环境

    学生的现状:由于学生和家长在高考期间对无机非金属材料的专业知识了解很少,因此该专业的90%以上的学生已从“分配的提交”列进入该专业,并且他们对该行业不感兴趣。喜欢,缺乏理解和热情。在四年的学习中,相当多的学生获得了计算机科学,电子信息,通信工程等专业的第二学位,他们的思想不在主要业务范围内,甚至放弃了主要业务,并计划改变或在毕业后测试二级专业工作。另一方面,专业指导课程通常在第七学期安排。此时,高年级学生参加研究生入学考试和找工作的关键时期使专业指导课程的教学非常困难。

    就业状况:传统的无机非金属材料主要包括水泥,玻璃,陶瓷,石墨等许多领域。在这些行业中,水泥行业当前的就业率较高,这主要取决于国家气候的影响,而其他行业的就业率相对较低,这也是造成学生疲倦的主要原因。新的专业指导课程主要是指半导体材料和器件,光电信息材料和器件以及电气电子材料和器件等具有较高科学含量,先进技术和社会的科研指导或与领域相关的技术。由于这些技术目前处于研究和推广阶段,尚未普及,因此正在形成大规模的生产模式,迫切需要大量的人才,因此就业率很高。

    二,动态专业指导课程系统设计

    本科专业课程体系,教学方法,手段和教学内容的改革必须符合21世纪科学技术,经济和社会发展的要求。它必须基于总体人才培训目标,并根据培训目标和人员培训模型进行更新。教学内容和课程体系优化。加强课程与课程体系之间的逻辑和结构联系是我们建立无机非金属材料新课程体系的指导思想。同时,结合行业发展历史和特点,在三项教学改革和课程体系调整的基础上进行了第四次调整。新设置的专业指导课程系统在保留传统电工和光电信息材料特性的基础上,扩大了专业指导并增加了生物材料的指导。动态专业方向课程体系改革方案。

    第三,专业方向课程教学内容的改革(以B方向为例)

    1.专业理论课程教学内容的设计与改革

    B方向教学的目的是培训光电信息材料制造行业从事光电信息材料设计,制造,组织,生产和管理的高级工程技术人员。这些科目主要是无机非金属材料工程专业的本科生,也是高分子材料专业的选修科目。在这个阶段,B方向主要讲授三门课程:“光缆制造技术和材料制造”,“电缆装备和测试技术”以及“光通信技术”。每小时分配的时间是42、30、30,总上课时间是102小时,其中实验时间是10、20、0,占总时间的1/3。学生总数为6。安排到第七学期。讲座的主要内容包括:光缆的性能,结构,类型和特性以及应用;光缆的基本概念和物理解释,光导和传输原理以及相应的电磁场,电磁波理论和射线理论;光缆结构设计与计算;光缆制造技术和设备;光缆材料制造;光缆性能测试及测试设备;光纤通信理论与网络技术;光纤通信网络光电逻辑器件;光纤网络的结构和类型,特性,设计和计算;全光通信技术和孤子通信等。在短短102个小时内,几乎不可能完成上述讲座,并且在当前知识爆炸的时代,知识和技术更新的周期呈现出越来越短的趋势,即新知识和新技术。无休止,令人眼花,乱,令人眼花zz乱,尤其是光纤技术的出现,日新月异。在如此大的气候下,如何在72个理论时间内,以全面,系统的方式将光缆领域的最新技术和基础理论知识传授给学生。在这样一个内部和外部的教学环境中,有必要充分利用有限的教学环节,以更好地实现教学目标,达到所要求的教学效果。因此,在教学方法和内容的安排上,我们主要从几个方面入手:

    (1)在教学方法上,最好使用高级教学方法,并且为这三门课程准备了不同的教学形式。 CAI课件教授“光缆制造技术和材料制造”,“光缆设备和测试技术”以实验为基础,“光通信技术”主要是双语教学; (2)在课堂上安排基础理论,基本概念,原理和设计计算等理论内容; (3)理论知识较少学生的内容安排为自学。教师应列出需要澄清的问题,并要求学生独立学习。 (4)对于所涉及的光缆制造部分的内容,仅安排了2-3节课,主要是4周。在生产实习期间,将对相应的生产企业进行现场学习,更加直观,易于解释和接受,效果更好; (5)实验班级安排了对光缆性能测试等具有较强实践能力要求的内容; (6)光缆技术的最新发展要求学生在业余时间查找信息并撰写摘要报告; (7)光缆结构设计与计算以及材料制造相关内容在课程设计和毕业设计的两个教学环节中完成。

    集中式教学内容分散到多个教学环节中,并减少为零。这种安排的结果使学生能够系统地学习有关光缆设计,制造,测试和光纤通信的理论知识,并及时了解。在掌握国内外最新动态的同时,还融合了实际的设计,生产组织,制造能力和动手能力,对培养工程人才非常有效。

    2.开放实验教学内容和方法

    对于高年级的高年级学生和高年级学生,为了使他们尽快与专业接触,针对光电信息材料的方向进行了开放性实验,并采用了不同的学习和研究方法来满足不同的需求学生们。有效地训练学生的实际设计,生产组织,制造能力和实践能力,打下坚实的基础。这种教学方法对培养工程人才非常有效。

    目前,有五个开放实验:“氧化铝碳化钛陶瓷的裂纹修复研究,Cu-Cr/SiO2光学衰减器的制备和微观结构研究,新型绿色荧光材料的分子设计合成和发光性能,纳米结构制备空心二氧化硅。球形及其在低介电常数材料中的应用,以及碳纳米管/HAP复合陶瓷的力学性能研究,通过开放实验的发展,充分提高了大学生的动手能力和创新能力。

    四,教学方法和手段的改革

    为了显着提高学生的主动性和创造力,每门课程都必须有一套适合该课程并行教学的有效方法,这是大多数学生可以接受的。在教学过程中,充分重视现代教育技术的应用,采用多种材料辅助教学;注重启发式,互动式,现场教学的使用,课堂互动只是一种形式,关键是开展研究型教学,发挥学生的主观能动性,发展学生的发现,分析和学习能力。解决问题。在教学过程中,物质资源利用了传统教学方法无法比拟的优势,在加强教学效果和提高教学效率方面取得了显著成效。在教学过程中使用了“光纤电缆和制造技术”辅助课件,测试题库以及在材料库的基础上开发的精品课程网站。利用网络和多媒体技术来弥补课堂教学的不足和局限性,培养学生的自学能力和创造性学习能力,并重视人与人之间的沟通技巧,着重培养学生的职业道德。

    V.结论

    无机非金属材料工程是一项高科技和新技术。这是传统和新兴互穿的学科。它涉及多学科和多学科合作,并且发展迅速。如果要检查无机非金属材料,其课程体系,培训方式,教学内容,教学方法和手段应与国际无机非金属材料技术的发展速度相适应。课程体系,教学内容,方法和手段的改革必须不断深化。只有这样,我们才能培育出高质量和高质量的产品。适合21世纪所需的专业非金属材料的高级工程技术人员。

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