• 最新论文
  • 关于信息技术与初中化学复习课的整合研究 关于中国商业博彩行为的法律规制 语文教学中心理教育的渗透的作用研究 公共文化投资项目:内涵、特征及其风险分析 语文教学中心理教育的渗透的作用研究 关于“材料物理性能”课程教学改革的研究 语文教学中心理教育的渗透的作用研究 关于“材料物理性能”课程教学改革的研究 关于“材料物理性能”课程教学改革的研究 互联网+时代下BIM技术的应用与发展趋势 关于提升法律硕士学位论文写作质量的研究报告 关于提升法律硕士学位论文写作质量的研究报告 公共文化投资项目:内涵、特征及其风险分析
  • 推荐论文
  • 关于信息技术与初中化学复习课的整合研究 关于中国商业博彩行为的法律规制 语文教学中心理教育的渗透的作用研究 公共文化投资项目:内涵、特征及其风险分析 语文教学中心理教育的渗透的作用研究 关于“材料物理性能”课程教学改革的研究 语文教学中心理教育的渗透的作用研究 关于“材料物理性能”课程教学改革的研究 关于“材料物理性能”课程教学改革的研究 互联网+时代下BIM技术的应用与发展趋势 关于提升法律硕士学位论文写作质量的研究报告 关于提升法律硕士学位论文写作质量的研究报告 公共文化投资项目:内涵、特征及其风险分析
  • 热门标签
  • 日期归档
  • 关于“材料物理性能”课程教学改革的研究

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2019-10-30

    材料科学是研究材料结构,特性,技术和特性之间关系的学科。作为材料科学的专业课程,“材料的物理特性”需要利用材料科学的基础知识来理解材料的物理特性的一般规律和影响因素。 “材料的物理特性”课程是材料科学基础课程的衍生和发展。本课程的教学内容与课程内容之间有很多交集,例如“材料科学基础”,“材料力学”和“材料物理”。因此,“材料的物理性质”具有很强的综合性,导致课程范围广泛,内容众多,难以理解和学习。为了适应西方。南大学材料与能源学系(以下简称“本系”)的培训计划和学科建设的发展对于教科书的选择,教学内容的选择,教学方法的选择特别重要。和评估机制。另外,由于我系开设“材料物理特性”课程的时间很短,课程体系和教材建设也很重要。十渡还处于探索性发展阶段,因此推进教学改革是探索适合我系的学科建设和发展的必由之路。 ___________

    “材料的物理性质”是现代材料发展和应用的理论和实践基础。课程内容包括材料的热性能,电性能,磁性能,光学性能和机械性能。适当介绍了近年来新功能材料的开发。通过本课程的教学,学生可以了解材料的物理特性。通过本课程的学习,学生可以独立分析影响材料物理性能的因素,以及控制和改善材料物理性能的措施。我们应该更加重视知识的运用,为学生今后的实践问题提供专业的理论支持。本文根据我系学科背景和“材料物理特性”课程的教学目标,从教学内容,教学方法和考核机制等方面对“材料物理特性”课程进行了探讨。教育改革的方向。

    1.教学内容的探索

    教材的选择和课程内容的掌握是基于我系的培训目标和课程目标。材料的物理特性包括材料的力学,热,光学,电,磁和其他特性。本课程主要介绍材料。各种物理性质的基本理论和微观机理,每种性能与变化规律之间的关系,性能参数及其来源,性能与材料组成,结构和过程之间的关系,性能测量方法,控制和改进绩效指标。本课程的最终目标可以概括为两点:(1)通过控制组织结构来获得具有特定物理性质的材料; 2通过测试物理性能参数的变化来分析材料组织结构的转变。因此,通过本课程的学习可以培养学生设计材料和分析材料的能力,并为学生进行材料准备,测试和加工领域的相关工作提供理论依据。这也是我们部门材料的培训计划。

    可以看出,本课程的重点不仅是学习基础物理学和材料科学知识,而且是将基础知识应用于了解材料物理特性的微观性质。如何将材料的基本知识和材料的物理特性结合到有机物中这是本课程教学中的重要主题。此外,由于本专业课程的材料物理性质非常全面,并且不同的专业背景(金属,非金属,聚合物,化学等)对课程重点的理解和理解不一致,因此不同的机构会调整重点当然要根据自己的背景。课程改革本身也是学科建设的重要组成部分。对课程内容的把握不仅应着眼于课程的主要内容和受众的专业背景,而且还应着眼于系。科学研究的发展方向。为了使教学和科研的发展更加统一,并使课程建设和学生培训更具特色和竞争力。在此基础上,作者从以下几个方面对课程的教学内容进行了优化和整合。探索。

    1)结合课程学习背景介绍教学内容。目前,金属材料专业大学三年级开设“材料物理性能”。以前,学生学习过“材料科学基础”,“通用化学”,“材料力学”和“金属”。如材料与材料化学课程,这些课程为材料科学的学习提供了很好的背景。但是,材料物理学理论课程“材料物理学”在早期尚未开放。这可能会使学生迅速掌握体育锻炼的微观机制。因此,有必要在讲授每一章之前增加相关的背景知识以介绍课程的主要内容。

    2)将教学内容与课程整合。 “材料物理性能”课程为54小时,其中包括36小时的理论课程和18小时的实验课程。因此,本课程面临“更多内容和更短时间”的情况。如何在短期班级中突出课程的要点并使学生易于掌握是掌握课程内容的关键。课程内容包括材料的力学,热学,光学,电学,磁学和其他特性。 “机械性能”将详细说明材料的机械性能,因此本课程仅介绍机械性能。该课程的教学重点是光,电,磁和热的四个属性。教学时,尽量减少复杂的理论。推导,力求以通俗易懂的语言揭示材料的微观结构与性能之间的质量关系;通过一些例子,加深学生对材料物理性质的理解和理解;从不同角度分析材料物理特性的一般规律和核心。原理的本质是使学生自然地形成并掌握材料的组成,结构,性能和过程之间的关系。

    3)以学科建设和科学研究为特色,扩大教学内容。作为材料专业的基础课程,该课程的重点是揭示材料物理特性的微观机制,并阐明物理特性与材料组织结构之间的关系。但是,作为专业课程,这些内容的专业知识相对狭窄。近年来,教育部一直致力于揭示材料物理特性的微观机制。有必要进一步优化训练对象的知识结构,增强其基础,扩大知识面。目前,我们的科学研究工作主要集中在能源材料,功能材料和生物材料上。这些方向涉及电池,电容器等。光电材料,发光材料,传感器,材料分析技术等与课程内容密切相关,为课程提供了很大的补充,并可以起到很好的加强作用。因此,可以结合我系的学科建设和科研特点来拓展课程。

    4)根据教学内容选择教材。教材是教学内容,方法和知识传授的载体,也是深化教学改革和创新人才培养的重要保证。目前,名为“材料物理特性”的教科书有许多版本。此外,还有名为“无机材料物理性质”和“材料物理与性”的教科书。教科书的许多版本都基于材料的机械,电气,磁性,光学和热学性质,并具有各自的特征。例如,某些版本的教科书侧重于材料的机械性能,某些版本增加了固态物理学的基础知识,而某些版本的教科书。例如,隆义的教科书将介电特性独立地分为一章,并详细介绍了压电和铁电特性。教科书的选择应考虑课程设置和学生的专业背景。首先,因为材料专业的学生没有固体物理学的背景,所以他们需要易于理解的教科书。本文介绍了材料物理性能的概念和影响因素。由于在有限的课堂时间内广泛地涵盖教学内容并深入了解教学内容是不现实的,因此理想的教科书应分为光,电,磁和热四个章节,并可以清楚地介绍其一般规则和影响因素。另外,考虑到实验课程的设计,作者还指出,广泛涵盖教学内容并透彻理解是不现实的。作者认为,陈标的书《材料物理性能》具有这些特征,可以用作我系“材料物理特性”课程的教科书。该书还论述了材料物理性质的测量在材料科学中的应用。这些示例很有帮助。巩固学生的知识,培养学生运用知识分析和解决问题的能力。

    2.教学方法的探索

    如果说教学内容是教学的载体,那么教学方法就是教学的灵魂。教学的艺术性在于教学方法的灵活性和多样性。对于相同的教学内容,如何通过改革教学方法来提高教学质量是每一个问题。在现代教学中,课堂教学应打破传统的满堂教学,与学生沟通,采用启发式教学方法,运用问题,讨论等方法,鼓励学生发散思维,动员学生。积极主动的思考可以加深学生对课程内容的理解,并提高他们的学习兴趣。基于此,笔者认为可以从以下几个方面探讨“材料物理性质”课程的教学改革。

    1)运用现代教学方法,更清楚地说明学习内容的重点和难点;

    “材料物理性质”方面的知识相对抽象。传统的教学和板式教学常常使学生感到无聊,并且难以清晰生动地分析材料物理特性的相关模型和概念。相反,现代教学技术具有灵活的手段。内容直观。首先,可以通过幻灯片放映将教科书的知识重点和难点归纳为一个幻灯片,这样可以节省书本的时间,并直观地总结和显示教学要点。其次,可以使用计算机软件对物理模型进行抽象,进行三维重建和仿真,以生动地显示复杂的抽象物理概念图像。这样不仅可以提高学生对知识的理解效率,而且可以增加学习的兴趣。

    2)运用互动式教学,更积极地激发学生的积极性和主动性;

    传统的教学模式主要采用“填塞式”教学法,这种教学法主要由老师教,而学生则被动接受。这种教育只能机械地向学生灌输知识,但却扼杀了学生的自主性和创新思维。学生的学习热情和学习的主动性,我们提倡基于查询的学习方法,即学生在教师的指导下利用现有的知识库进一步探索知识的应用和创新。当然,探究式学习的前提是学生已经掌握了一定的基础知识,并强调了教师指导的重要性。 “材料物理特性”是一门性能科学,因此知识的学习将最终在评估材料性能和分析材料组织的实际应用中进行。本课程每一章的知识可分为两部分:一是解释物理性能参数的物理性质及其与物质组织结构的关系;二是解释物理性能参数的物理性质。另一个是物理性能的调节和应用。知识的第一部分首先由老师教授。向学生教授基础知识;第二部分知识与学生所学的材料科学和物理性质相结合。知识小组的讨论,报告和相互质疑,最后老师总结了疑虑。这种教学方法不仅发挥了教师的指导作用,还动员了学生的积极性,不仅巩固了学生的专业知识,而且还培养了学生的分析问题和解决问题的能力。

    3)结合行业和科研应用,更直观地反映理论知识的应用价值和发展方向;

    知识的研究是为了实际应用和知识发展。当今大学教育更加注重知识本身的记忆,却没有向学生介绍知识的实际应用和当前研究的热点,这也是大学生学习混乱和就业困难的结果。因素之一。因此,在实践教学中,应适当引入与所学知识有关的工程应用和研究热点。引入这些知识可以使学生对所学的专业方向有更清晰的了解。另一方面,学生可以对知识有更全面和三维的理解。由于我们的大多数研究结果都与材料的物理特性有关,因此这也为我们提供了丰富的教学材料。在实际教学中。我们经常通过专题讨论向学生介绍我系的最新研究成果。实际上,我们发现学生对知识应用的研究非常感兴趣。课堂实践证明,对这些内容的补充不仅丰富了专业知识,而且极大地增强了学生参与课堂讨论的积极性。

    4)加强实践操作和分析,更有效地培养学生解决问题和分析问题的能力。

    为了加强学生的实际操作和分析能力,“材料物理特性”专业课程除理论学习外,还应开设实验课程。 “材料物理性能实验”课程也已添加到我们系的最新课程提纲中。实验课的作用不仅允许学生接受严格和系统的实验技能培训,以巩固他们的专业基础知识。更重要的是,他们培养学生严格的科学思维能力和创新意识,并培养学生将理论与实践联系起来,分析和解决实际问题的能力。另外,传统的“性作业”概念可以作为开放式作业来解决实际问题,可以更充分地利用学生思考问题的能力。

    3评估机制的探索

    根据最新的教学大纲,“材料物理特性”课程是通过理论和实验课程进行综合评估的。理论课程的评估分为课堂评估和期末考试。为了培养学生的主动性和创新性,营造良好的课堂氛围。除传统的期末考试外,本课程还将增强对课堂表现的评估。课堂评估包括课堂问答,小组讨论和有效的作业思维与分析三个部分,分别与通常的结果相称。期末考试基于课堂理论教学的内容,并且在课堂讨论中添加了适当的内容。这种评估方法有助于培养学生独立学习和应用专业知识的能力。

    4结论

    教学是一项复杂而细致的工作。如何在有限的课堂时间内让学生真正掌握专业知识是每位专业老师追求的目标,也是不断探索的课题。作为大学教师,教授不仅必须教授专业知识,还必须教给学生应用知识和发展知识的能力。这也是培养应用型和创新型人才的需要。现代教育强调在老师的指导下学生参与教学的教学方法,进而培养学生的独立知识和应用能力。知识的能力。针对这些要求,我们探索了该课程《材料物理性能》的教学内容,教学方法和评估机制。随着社会的发展和科学技术的进步,教学方法和方法也需要与时俱进,不断创新。因此,要求教师紧跟材料科学的发展,将最新的教学理念和科研成果应用到实际的教学工作中,并通过探索和实践不断提高教学能力和教学质量。

    友情链接: