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  • 关于信息技术与初中化学复习课的整合研究

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2019-10-29

    现代技术的发展使信息技术成为各行各业的通用工具。教育是一项国家计划,该州对教育的支持使信息技术能够迅速进入校园。初中化学课程的复习对巩固初中学生的化学知识和发展良好的化学学习方法具有积极的作用。将信息技术与初中化学复习课程相集成对现代教育课程有很大帮助。

    一,信息技术的应用,开设复习课程

    尽管化学复习课是对已经学到的知识的综合复习,但是复习课程的介绍太突然了,可能会引起学生的厌恶。有效利用信息技术,建立主题以整合各个知识点,并通过相关主题引入复习知识,使学生自然而然地进入相关课程的复习,并始终保持积极态度。例如,在有关材料成分的章节中,教师可以从网络中借用材料,让学生在复习课程之前观看分子原子结构的多媒体动画练习,从而使学生可以在复习之前和大脑中直观地感受到相关的知识点。根据视频的说明,复习您学到的知识,并尝试连接各种知识。由于引入了以前的材料和对学生的初步复习,因此在引入课程时,学生会在复习中发现盲点或不足。他们在审查和审查中有更多目的。

    其次,突出重点,使用多媒体进行演讲或复习知识点

    将多媒体技术引入课堂为教师的教学和复习课程的解释提供了新的教学工具。传统的教学方法允许学生和教师在自己的讲义中找到自己的知识点,但不能互动。通过多媒体信息技术,教师可以采用电子教学方法来更系统地,更系统地表达知识,尤其是化学式的表达。标准化的印刷体可以避免手写造成的误解。多媒体技术作为教学工具的最大作用是允许教师和学生互动。在过去的复习课上,老师和学生都沉浸在自己的讲座中。通过多媒体技术,师生可以在电子讲座中使用投影来进行交互,这不仅可以激发课堂复习的气氛,还可以通过与学生进行交互。开放思想,提高了课堂效率。特别是在复习第五单元化学方程式时,教师应在上课前充分准备复习课,例如,如何准确编写化学方程式,化学元素的准确表达,如何使用化学方程式进行计算等。多媒体的投影。同时,也可以将错误率高的学生投射到多媒体上,让学生一起讨论,首先通过自己的努力和与学生讨论解决问题,最后与老师沟通。通过这种教学方式,知识点的复习和讲座的评论课程使所有学生都可以与老师互动并一起研究问题,而不是被动地接受。

    第三,信息技术将使化学知识具有三维性,让学生直观地感受到化学。

    尽管学生已经参加了化学复习课程,但是化学知识的总学习过程尚未达到学年。化学知识的积累仍然薄弱,对许多方面的理解还没有达到全面的水平。如果您使用多媒体技术来使您的知识点立体化,则可以让学生再次感受到化学知识并加深他们对化学知识的印象。例如,在回顾燃烧这一章的知识点时,教师只能在回顾期间通过简单的图片演示或知识点的讲座简短地回顾他们所学的知识。如果可以使用信息技术,则通过Flash动画的演示来可视化刻录过程,并解释每个链接中出现的现象,您可以以立体方式学习知识点,从而使学生可以更直观地掌握知识的关键点。这样,学生的视觉体验与内部记忆相结合,知识点的印象更加深刻,复习的效果更加明显。

    第四,信息技术再次展示了化学实验,使学生能够进行有效的实验课复习

    由于课程进入审查阶段,时间限制和条件受到限制,化学实验室的审查无法以重新演练的方式进行。普通的解释不能让学生重新融入实验过程,因此复习实验课往往效果不佳。如果您可以使用信息技术,直接进行实验的实验或通过模拟动画进行实验的补充说明,则对复习化学实验课很有帮助。例如,在酸碱反应实验过程的复习中,老师不可能在复习过程中再次进行实验操作。如果可以利用多媒体信息技术,化学实验的过程将使学生通过播放视频来再次回顾实验过程,从而节省了时间。实验准备的成本和时间也使学生能够以最方便的方式进行化学实验的复习。

    5.多样化的复习知识,以帮助学生丰富他们的化学复习方法

    由于信息技术的发展和学生信息技术操作技能的提高,学生的学习方式不再是课堂教学的唯一方法,而是可以通过互联网等工具独立学习。化学复习课程也可以同时进行。学生可以充分利用互联网工具来回答问题,并弥补他们在化学考试中的盲点。您还可以在下课后通过交流与老师互动,并与老师建立课外课堂,以提高复习时间的效率。

    结论

    化学复习课程对于九年级学生学习化学和掌握化学知识具有必要的作用。信息技术的出现和化学复习课程,创新性化学复习课程的结合,提高了化学复习的效率,并加深了学生的知识。固结效果明显。教师应充分利用信息技术,将其与化学复习课程整合在一起,并以最佳方式参加化学复习课程。

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