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  • 现代教学的理论基础及其树立

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2019-10-15

    【摘要】改革开放40多年来,在经济,社会和文化的快速发展的推动下,中国教育产业取得了骄人的成绩。教学领域开展了丰富多彩的教育教学改革和创新。在改革创新过程中,越来越多的教师越来越意识到教学观念的重要性,认识到教学观念在教学行为中的指导作用。随着教育教学改革深水区,现代教学理念进一步发生了变化。但是,许多教师并不了解教学理念的理论基础。在此基础上,本文探讨了现代教学观念的理论基础,并提出了自己对现代教学观念的基本观点,希望能够推动我国教学体制的改革。

    关键词:现代教学;认知理论;发展理论;概念;

    一,现代教学理念的内涵

    在讨论现代教学观念的理论基础之前,有必要界定现代教学观念的概念。所谓现代教学观,主要是指教育者对教学活动的看法。这种观点来自教育者教学活动的实践,指导教学活动的实践。它来自直接或间接的理论或经验,是教育者主观能动性的重要体现[1]。现代教学理念具有以下内涵:第一,教学活动是有意识的,有目的的,有计划的有意识的活动,而现代教学概念是这种意识,目的和规划的源泉。随着教育工作者教育实践的不断深入,教师队伍的理解,形式,内容和思维也会发生变化,从而形成不同的现代教学观念。其次,教育者现代教学观念的形成受多种因素的影响和制约,主要表现在认知习惯,思维方式,知识管理背景,理解水平,心理结构和生理结构对教育者现代教学观念的影响。第三,现代教学观念应该是教育者充分考察教学实际状况后对教学取向的判断,界定和理解。

    二,现代教学观念的意义

    一方面,现代教学理念可以为教师开展教学活动提供理论指导,加深教师对教学活动的理解和控制。教师可以建立现代化的教学理念,更好地分析教学过程中的各种问题,找出解决策略。教师具有什么样的教学观念,决定教学活动的效率和质量,决定教师教学活动的评价[2]。另一方面,教师建立现代教学观念是坚持与时俱进的原则的必然要求。随着环境和教育环境的变化,教师需要不断改变自己的教学观念,消除落后的思想和意识。教学的概念是存在于人类大脑中的抽象概念和思想。它的正确性,先进性和合理性需要通过教学实践来检验,不能凭空判断。教师根据自己的教学现状,将现代教学理念融入教学活动中,可以检验教学观念和教学活动是否一致,然后进行定向调整。

    三,现代教学理念的理论基础

    (1)认识论基础

    教学活动是受教育者理解影响的社会实践活动。教育工作者对教学活动有不同的理解,会影响教学活动的进展。例如,教育者现代教学观念的差异在教学方法选择,课程安排和组织,教学目标和教学内容方面各不相同。可以看出,认识论是现代教学观念的理论基础,主要强调教育者认知变化对教学活动的影响。这就要求教育工作者在开展教育活动的过程中掌握正确的认识,建立先进的现代教学理念,认识到每一个现代教学理念都有其合理的内涵和不合理的构成,并得到提升。认知水平。

    (2)关系理论的基础

    教学活动的两个最重要的主题是教师和学生。它是片面的,仅限于从学生谈论现代教学概念或谈论现代教学概念。关系理论研究起源于哲学世界。许多哲学家从这个角度阐述了实践活动是社会事物与事物之间的关系。具体到教学领域,现代教育需要明确师生关系和学生与学生的关系。也就是说,现代教学需要重新定位和解决师生关系问题以及学生与学生之间的关系,这些问题将对现代教学理念产生巨大挑战[3]。

    首先,关系理论主要强调平等关系和合作关系。在开展教育活动中,教育者应树立“以学生为本”的现代教育理念,重视与学生的双向沟通,从双向沟通共同进步,营造良好的教学氛围。

    其次,关系理论也强调了主体之间的差异。具体到教学理念,老师毕竟是经理的地位。在教学过程中,应善于运用科学,合理,公平的管理方法对学生进行管理,全面深入地了解教学活动,在尊重学生的基础上开展学生的实践。管理。

    一般来说,关系理论为教育者建立现代教学观念提供了理论依据,体现了师生关系和生活 - 学习关系在现代教学中的意义和作用。对于学生而言,各种师生互动可以增强学生的学习兴趣和主动性,缩短师生之间的心理距离,减少现有差异,改善知识结构。学生与学生之间良好的关系可以帮助学生在与他人互动的过程中进行自我评价,自我认知和自我提高,在相互合作和相互尊重的基础上提高学习能力。对于教师来说,关系理论可以帮助教师更好地定位自己,让教师放下架子的权威,开展教学工作,达到师生共同提高和激励的目的。通过与学生互动,教师可以进一步增强情感,增强他们的责任感,使命感和归属感。

    (三)发展理论基础

    从辩证法的角度来看,一切都处于发展状态,现代教学的概念也是如此。改革开放40年来,中国的社会观,经济观和文化观都发生了变化。教学模式呈现出新的发展特征和发展趋势,现代教学理念也发生了变化。因此,在开展教学活动的过程中,教育工作者必须从发展的角度看待各种教学问题和教学现象,不断提高对教学活动的理解。现代教学的概念不是一成不变的。它将随着社会环境,经济环境,文化环境和教育环境的变化而变化。随着教育体制改革的深入,它也将发生变化。

    总的来说,发展理论是现代教学观念的重要理论基础,为教育者开展教学研究活动和教学活动提供了重要依据。一方面,在开展教学和研究活动的过程中,教育者必须学习最新的教学观念,运用现代教学理念研究教学领域的各种问题和现象,反映教学和科研活动的价值和有效性。另一方面,在教学活动过程中,教育者必须充分利用现代教学观念,避免自己陷入误解和误解,对教学活动进行科学,正确的评价,实现现代人才的现代化教学的终极目标。

    四是树立现代化教学观念,提高教学效果

    本文在研究现代教学观念的内涵,意义和理论基础的基础上,认为当前教育者应树立以下教学观念,提高教学效果,突出现代教育的价值。

    (1)构建概念

    传统的教学理念强调从外到内的技能和知识的学习过程,也就是说,学生通过学习知识和技能来提高他们的认知水平和理论素养。传统的教学观念对学生的内部结构不够重视,忽视了从内到外的学习过程。因此,教育者必须树立建构观念,提高学生的认知水平和精神世界,培养学生的学习主动性和积极性,倡导从内到外的学习。此外,教师应进一步培养学生的思维,注重学生的知识结构和知识体系建设,帮助学生将分散的知识点总结为相关的知识体系,减少学生的学习负担,为教学安排腾出更多的时间和空间。

    (2)关系塑造的概念

    传统的教学理念用于强调教师的主体地位,将整个教学活动放在一个封闭的空间,简单地将教学过程理解为一个转移知识和技能的过程,忽视学生的主体性,导致学生的弱势能力和意识。参加教学活动。此外,传统的教学理念强调学生学习的知识和技能,但很少关注学生的兴趣,意志和情感,严重影响学生的均衡发展。在此基础上,教育者必须树立关系塑造的理念,更加关注学生的主体地位,强调师生之间的平等交流,营造良好的学习氛围。一方面,教师应改进教学模式,让学生通过提问和活动参与教学活动,改善与学生的关系,更好地传授知识和技能。另一方面,教师应改变对学生的看法,将学生视为持续发展,富有个性和特定学科,引导学生有目的地参与教学活动,重视培养学生的兴趣,意志和情感,培养学生。一群综合素质高的学生。

    (3)活动概念

    传统的教学理念强调教学活动的学习,忽视教学活动的体验,实践和娱乐活动。它本质上是一种学生的被动学习活动。现代教学理念要求教师从理论与实践相结合,教学相结合的角度,改进教学活动,内容和目标,合理安排教学内容和方法,为学生设计各种教学活动。通过不同形式的活动,学生的能力,知识和个性得到充分发展。

    五,结论

    教学活动是教学活动的先行者,是指导教师开展教学活动的重要工具。科学的教学理念可以提高教学活动的有效性,方向性和合理性,提高教学活动的质量。确定现代教学理念的理论基础,对于教学观念的研究具有重要意义。作为一种人文和社会活动,教学对教育工作者有着深远的影响。

    因此,教师必须根据社会环境和经济环境的变化,及时建立现代教学观念,及时调整教学观念,把握现代教学观念所包含的逻辑,解决教学活动中的敷衍事物。拖延,重复,僵化等问题。此外,教师还应树立变革与创新意识,借鉴境外教学模式,提出更新的教学观念,提高我国教学质量和教学水平。

    参考

    [1]陈天。基于主题共生的教学观研究[D]。重庆:西南大学,2015。

    [2]王建斌。论现代教学媒体与教学理念的整合[J]。甘肃教育,2013(12): 54。

    [3]严鹏飞,余光华。现代教学应处理好几个关系[J]。教育与教学论坛,2012(20): 27-28。

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