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  • “趣味性”在小学音乐教学中的运用探究

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2019-10-14

    摘要:小学音乐作为一种有趣的情感艺术课程,在提高学生的审美能力方面起着重要作用。在实际的教学过程中,音乐教师应采取有趣的教学方法,使课堂更加生动活泼,在此基础上,调动学生的学习积极性,达到培养学生音乐素养和审美能力的目的。

    关键词:有趣的教学方法;音乐教学;现在的情况;策略;

    在素质教育的影响下,小学音乐教育逐渐重视对学生素质的全面培养,从“德,智,美,美”入手。由于年龄的限制,小学生很难长时间集中在教室里,他们在音乐课程学习中常常表现出“三分钟的热度”。因此,音乐教师应在实际教学过程中采取有趣的教学方法,延长学生的注意力时间,最大程度地提高学生的热情,为学生营造轻松的学习氛围,并为他们充分表达自己的思想提供平台。作者结合他的专业能力和教学经验,讨论如何建立一个有趣而高效的音乐教室。

    一,小学趣味教学的内涵

    顾名思义,有趣的教学是将有趣的因素渗透到课堂教学活动中,从而增加教学的乐趣。应该注意的是,有趣的教学并不意味着学生在教室里开心,大笑和跳舞,营造气氛,更重要的是,使学生获得相关的知识和技能。使课堂变得有趣只是教学的一种手段,而不是教学的最终目标。换句话说,有趣的教学是为学生创造一个轻松愉快的学习环境,并引导学生积极参与其中,从而达到培养学生音乐素养的目的。培养学生的兴趣爱好是小学音乐乐趣教学的本质。有趣的教学方法在小学音乐教学中的运用主要是根据小学生的音乐理想,音乐情感和音乐兴趣,在此基础上制定科学的教学目标。在小学音乐教学中,应整合多种教学模式和教学思想,并将其他类别的知识整合到音乐学科中,例如民族风俗,自然历史,艺术欣赏等,以打破学生的学习观念。僵局。开阔了学生的视野。此外,为了提高学生的音乐体验和体验,音乐教师还可以在音乐教学中融入各种元素,例如西方乐器,民族乐器,现代歌舞和民歌舞,以引导学生个人感受。和经验,并从中获得音乐。学习的乐趣。

    二,小学音乐教学现状分析

    (1)班级安排不合理

    从目前的教育情况看,音乐类科目不在“高中入学考试”和“高中入学考试”科目之列。在应试教育的影响下,音乐课程受到的关注较少。许多学校甚至包括音乐课程。上“杂课”和“副课”。在这样的大环境下,学校、老师甚至家长都把音乐课视为一门可有可无的课程,因此经常会出现提前关闭音乐课或者没有理由停课的情况。许多学校没有一个合理的音乐课程时间表。学生可以一周甚至两周上一节音乐课。在这样的教育背景下,提高学生的音乐技能和艺术修养是一种幻想。

    (2)教学方法不合理

    音乐是一门实践性很强的艺术课程。教师需要创造一个宽松的教学环境,让学生在这个过程中有效地表达自己的情感。然而,为了赶上教学进度或教学观念的偏差,许多教师往往在音乐教学中强调理论和实践,采用灌输式教学方法,把理论知识和相应的音乐技能传授给学生,却留了下来。学生们几乎没有时间练习。在这样的教学背景下,学生的音乐实践能力得不到有效的锻炼,教师也不能及时发现学生在音乐实践中存在的问题,导致学生综合音乐素质低下。

    (3)教学内容僵化

    音乐课充满了艺术和情感。学生必须在演唱过程中融入自己的情感,否则将很难引起听众共鸣。这也意味着音乐老师必须在实际教学中结合学生的实际生活。只有这样,才能激发学生的情感,使学生有效地把握音乐作品的内涵,并充分发挥出来。但是,从小学音乐教学的现状来看,很多老师都忽略了这一点。所选的教学内容完全复制了教学材料,并且并未结合学生的实际生活来丰富或删除内容。这种相对刻板的教学内容很难激发。学生的情绪导致学生学习效率普遍较低。

    三,“趣味”在小学音乐教学中的应用

    (1)将生活的现实与音乐教学相结合,以增强学生的情感体验

    知识来自生活,教育也离不开生活。没有生命的教育就像失去了灵魂。音乐是一门充满情感的艺术课程,对学生的学习要求很高。在音乐学习的过程中,学生必须整合自己的情感,然后才能充分表达音乐的灵魂。学生的知识和经验有限,因此,如果教师想激发学生的艺术感,应从学生的实际生活入手。生活中的人与事对学生来说是熟悉的,也包含着学生的情绪。教师可以把握这一点,并有效地将音乐教学与学生的实际生活结合起来。在此基础上,学生可以增强他们的情感体验,并延长他们的注意力集中度。

    举一个简单的例子,在音乐课的前几分钟,许多学生的状态仍然停留在课间的演奏中,而且精神还不够集中。这时,音乐老师可以播放有关各种动物的电话,让学生根据自己的生活经验猜测是由学生(他们的动物)发出的每种动物(第18页)(续第12页)因此,吸引了进入课堂学习状态的注意力。另一个例子是,在教授歌曲《嘀哩嘀哩》时,音乐老师可以让学生充分利用他们的想象力,描述春天的特征,从而调动学生对春天的感受,从而使学生可以唱歌。下次唱歌。结合弹簧感,以优化教学效果。

    (2)创造有趣的音乐教学环境,有效激发学生的学习兴趣

    在我的工作过程中,作者发现一些学生非常喜欢音乐,他们在日常生活中非常喜欢唱歌,但他们并不擅长音乐课,负担不起兴趣。造成这种情况的根本原因是教师使用的不合适的教学模式是“罪魁祸首”。如果音乐老师在课堂上采用“满屋子”教学方法,学生将陷入被动学习状态。即使学生再次爱上音乐,由于缺乏自我表达平台,他们也无法积极参与课堂教学活动。就作者的教学经验而言,音乐教师可以尝试通过上下文创建来激发学生的学习兴趣,并在此基础上发展学生的想象力和创造力。

    举一个简单的例子,当教授歌曲《小小粉刷匠》时,音乐老师可以在墙上放一张大白纸,让学生们在纸上盖一个笔帽,并准备一些颜料和小笔刷。让学生一边在白纸上绘画颜料一边唱歌。这种有趣的教学方法不仅可以调动学生的学习热情,而且可以使学生充分理解作品中所包含的情感,并有效地进行展示。

    (3)利用游戏教学法进行音乐教学,增强音乐教学的乐趣

    小学生积极主动的小学课堂教学风格会引起学生的厌恶。即使教学内容有趣,时间也会很烦人。因此,音乐教师可以把握小学生的性格特征,有效地将游戏与音乐教学结合起来,提高音乐教学的乐趣。举一个简单的例子,小学生喜欢玩鼓,手铐和踢脚等游戏。音乐老师可以将整个班级围成一圈,然后一边打鼓,一边让学生穿过花朵,当鼓停下时,无论是唱歌的人还是在花朵手中表演舞蹈的人。这种教学方式将激发学生学习更多的音乐作品,不仅激发学生的学习热情,而且达到娱乐性和教育性的目的。学生不仅可以享受音乐学习的乐趣,还可以学习相应的知识和技能。

    音乐教学作为一门艺术学科,不仅可以培养学生的音乐素养和音乐欣赏力,而且可以为学生带来无穷的欢乐。音乐教师应抓住音乐学科的优势,采取有趣的教学方法,将生活兴趣和以学生为中心的教学模式引入教学活动中,以全面提高学生的音乐素养和音乐兴趣。

    参考

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    [3]陈平平。坚持“以人为本”的原则,促进小学音乐教学的进一步发展[J]。 Chizi,2015,(24): 21。

    [4]谢静旭。浅谈如何提高小学音乐教学水平[J]。音乐时空,2012,(07): 37。

    [5]王悦,刘竹峰。小学音乐教学中存在的问题及对策[J]。中国的课外教育,2017,(13): 56。

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