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    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2019-10-04

    摘要:在小学教学阶段,数学知识的学习对于小学生智力的发展和抽象逻辑思维的发展具有重要意义。小学数学的质量也受到教育界的广泛关注。应用问题的教学一直是小学数学教学的重要内容,也是一个难点。数学应用问题将知识应用到某些情境中。学生比简单的数学问题感觉更难解决,很容易失去学习数学的信心和兴趣。因此,提高应用教学的兴趣已成为小学数学教师应该考虑和解决的重要问题。本文以小学三年级教学内容为例,探讨数学有趣应用的教学。

    关键词:小学数学;三年级;有趣;应用教学;

    在小学教育中,学生处于身心快速发展的阶段,是学习数学和培养数学思维的黄金时代。数学作为一门重要的基础学科,在未来学生的学习和生活中具有重要作用。在新课程改革的要求下,教学教学的应用已成为小学数学教学不可或缺的一部分。目前,许多小学数学教师在教学问题的应用上存在一些问题和不足,影响了教学效果和学生的发展。例如,一些教师将主题情境与学生的生活经历和认知水平区分开来;有些教师只是以应用问题教学的形式,并没有准确把握理论知识与现实生活之间的联系,缺乏逻辑性和理性自然不能吸引学生的兴趣。因此,教师在设计应用问题时应充分分析学生的学习基础和认知水平,设计符合学生兴趣点的应用问题,使学生有动力去思考问题,让学生更加坚定。回答问题的过程。掌握您学到的知识。

    首先,主题内容接近学生生活

    小学三年级学生年龄小,知识和经验少。在教学应用时,教师应选择一些更贴近学生生活的情境,让学生思考自己的生活经历,从而产生阅读问题和回答问题的兴趣。同时,生活情境更容易被学生接受,这样在回答应用题时,就不必花太多的时间去了解问题背景,也可以把更多的精力放在对数学问题本身的思考上。此外,数学知识教学的目标之一是使学生能够运用所学的知识更好地解决生活中遇到的一些问题。教学生活的应用可以帮助学生建立理论知识和现实生活。他们之间的联系使他们能够有效地利用数学知识来处理生活中类似的问题。

    比如,我在教《乘法与除法》的时候,结合小学生的生活经历,提出了一个问题:周末,小华和父母去游乐园玩。售票员说:“普通票30元,儿童票五折。”请帮小华计算一下,买票要多少钱?

    大多数小学生喜欢周末和父母一起外出,他们经常遇到这种购票问题。这种情况并不陌生。学生表现出高度的学习热情,并运用所学的知识进行计算。学生们列出了各种计算方法,如“30+30+30÷2=75”“30×2+30÷2=75”“30×3-30÷2=75”等等。我用这种面向生活的应用题,激发了学生的学习兴趣,不仅锻炼了他们的计算能力,而且促进了他们的积极思考和创造性发展。

    其次,采用童话的形式

    三年级小学生处于发展阶段,自我管理意识薄弱。当他们在学习时,他们会在很大程度上受到兴趣的影响。如果教师提出的申请问题不能激发学生的兴趣,后续教学效果将受到很大影响。因此,教师必须注意教学内容的吸引力。他们应该从一开始就牢牢抓住学生的注意力,使他们充分参与教学活动。对于学生来说,童话故事具有很强的吸引力。在教授应用问题时,教师可以用讲童话的形式充分吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。

    例如,当我教“千克,克,吨”时,学生可以很容易地理解并记住千克和克之间的转换关系,但很难记住千克和吨之间的转换关系。所以,我提出了一个讲故事的问题:牛波波,马叔叔,熊达格和鹿姐姐一起去参加森林游戏。在中间,他们遇到了一座小桥。这座桥有一个提醒板,上面写着“重量有限”。 1吨“,据了解,牛的叔叔是500公斤,马的叔叔是300公斤,熊大哥重400公斤,鹿姐姐重200公斤。请想一想,他们可以交叉桥梁在一起?如果你不能,请为他们设计一座桥梁。这种童话风格的话题突然引起了学生们的注意。学生们积极进行计算,精心设计方案。有些学生也画了计算出四只动物的外观,并分别标出体重,表现出浓厚的学习兴趣。教师还可以利用孙悟空,矮人,熊大雄等小学生的人物设计应用题,提高学生的学习兴趣。问题的应用,并鼓励学生产生分析和回答问题的动力。

    三,结论

    在小学三年级的数学教学中,教学教学的应用是不可或缺的组成部分。它不仅可以使学生加深对知识的理解,巩固他们的教学成果,还可以使学生在特定情况下使用知识。促进其实际能力的发展。因此,教师应从小学生身心发展的特点和认知水平入手,提高应用专题教学的兴趣,促进学生知识水平和数学素养的共同发展。

    参考

    [1]曹福银。小学数学应用问题的教学策略探讨[J]。关爱明天,2016,(5): 271-272

    [2]陈春丽。小学数学应用问题的教学策略[J]。基础教育研究,2017年,(10): 65。

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