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  • 关于中职汽修专业课理实一体化教学模式思考

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2020-03-15

    随着汽车消费逐渐从奢侈品消费转向大众消费,汽车维修行业在社会生活中的地位越来越重要。汽车应用和维护专业人员的需求也在增长。因此,中等职业汽车修理专业的人才培养模式也必须不断改革,以适应社会和市场日益增长的人才需求,并将“理性整合”的教学模式带入汽车教学中。中等职业学校维修专业。这种教育方式也将成为中等职业教育的一种创新,主要体现在理论与实践的有机统一上。但是,为了突破现实,汽车维修职业教育必须确保学生获得足够的汽车维修专业理论知识,并着重于汽车专业教学和高职学生的教学。在技能培训方面,这类中等职业学院还可以为适应社会和企业的汽车维修专业人才培养更多的实践型人才。

    1中等职业汽车维修专业教学现状分析

    目前,我国中等职业学校职业教学的教学模式存在很多问题和不足,这些不足往往直接影响到中等职业汽车修理专业的教学效果。具体地说,中等职业培训的传统职业教学模式很容易忽视汽车维修专业实践课程的安排。在汽车维修专业课程的教学过程中,教师通常使用大部分教学时间来描述汽车维修理论。知识,然后用少量的时间去实验室指导学生进行教学,这种教学形式常常导致汽车维修专业理论知识和汽车维修技能实践的严重分离。此外,学生在自学过程中缺乏身体上的参考。学生只能使用简单的教科书插图来了解汽车维修的概念。这样的教学条件无疑是发展教学活动的巨大障碍。

    2对中等职业培训专业学生“可靠整合”教学模式的认识

    所谓的“实践整合”教学模式仅仅是一种新的教学方法,它结合了在汽车修理方面培训专业人员的理论和实践课程。可以说,这是转变教学主体和教学重点的重要契机。在教学中,更注重汽车维修实习课程的教学和学生汽车维修技能的培养,使学生对教学活动的参与度更高,对学生的参与度也更高。通过动手实践可以更深入地了解汽车维修行业的实际操作和知识。因此,从教学主题的角度来看,教学活动的主体已从以教师为中心转变为以学生为中心。从教学重点的角度来看,教学活动的重点更多地放在汽车维修实践技能的培训上。在教学过程中,理论知识与操作实践相结合,使学生在学习过程中可以体会到汽车维修专业的工作内容,也可以在课堂上训练和培养学生的汽车维修技能。

    3中等职业培训专业“纯综合”教学模式的应用策略

    首先,在教学活动中,为了充分激发和调动学生对汽车修理行业的热情和兴趣,教师可以利用丰富的汽车和汽车修理文化来激发学生在课堂教学中的好奇心。二,教学理论紧密结合实际,根据我校的具体情况,直接在教学工厂里开展教学活动,边学习边动手;第三,教学形式也应创新,与汽车维修相关的操作技能竞赛的教学形式也更有利于锻炼学生的专业素质和技能;第四,在教学活动中,应加强与汽车修理有关的硬件设备和软件的实践培训。教学工厂中有一个培训平台,有一台计算机,还有一个多媒体投影设备。可以更好地突出学生的学习成果,从而为学生将来的就业打下良好的基础。

    根据课程内容,将教学内容细化为许多任务,结合班级安排具体任务的操作过程,从简单到复杂,从低到高,从一般到一般进行教学活动。根据学术系统和认知规则进行特殊设置。每个任务的实现步骤如下:

    (l)确定任务。组织教师根据跨学科知识和相关主题分析和确定目标和任务,并详细撰写《任务规划书》。

    (2)安排任务。分发《任务规划书》来说明任务要求,以便学生可以清楚地了解学习的目的和要求。

    (3)任务执行,学生分组练习。根据计划,师生们共同审查和选择材料,进行流程设计和任务验证,并通过逐步详细的操作等详细步骤不断提出问题,然后通过集体讨论等手段,最后完成任务。

    (4)师生评价。任务完成度的评估是通过“任务报告,学生的自我评估,老师的评论以及老师和学生的共同结论”等程序完成的。任务完成的评估结果被列为学生学习能力总体评估的一部分。

    (5)存档或结果申请。课后,将任务的结果汇总或报告给企业或学校的生产教学实践,以使任务的结果尽可能实用,并指导后续工作。

    4.实施合理和综合教学的经验

    理性的综合教学将实践训练任务与理论教学内容相结合,实现了理论与实践的紧密结合。它可以激发学生的好奇心,并使学生的注意力高度集中。同时,学生有足够的时间和机会调和并理解他们所学的理论知识和实践。实现了教师讲解与示范相结合。 (在工作中教学),学生观察,培训结合(工作评估)和理论学习,实际操作(现实整合)。

    合理性的综合教学增强了教师对学生知识需求的理解,可以从不同角度,用不同的方法,切实地指导每个学生的实际情况,以满足不同层次学生的需求。因人而异,协作学习。

    简而言之,合理和整合的教学需要在不同的课程,不同的环境和不同的时间段内采用不同的实施方法。我们必须在实践教学中不断探索和总结。在教授知识的同时,教师应更加注意能力的培养。他们在发挥教学的主导作用的同时,还必须调动学习的主要作用,同时注意理论学习和动手实践。只要我们不断更新观念,促进教学方法的创新,我们就能培养出适应社会发展需要的高素质工人。

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