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    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2020-02-20

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    提高应用型本科软件工程专业实验教学效果的探讨

    来源:论文联盟

    作者:卢玲

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    提高应用型本科软件工程专业实验教学效果的探讨

    高等教育的主体是应用型本科教育,合格的应用型本科软件工程毕业生应该能够满足一般信息技术企业对技术人才的要求。 计算机软硬件技术发展极快,应用软件工程专业的实验教学改革应顺应时代发展。 学生解决实际工程问题的能力与实验教学质量密切相关。理论课堂中软件工程专业的相关知识需要在实验教学活动中得到验证、体验、真正理解和拓展。 只有良好的理论教学过程远远不足以培养应用软件工程专业的合格本科生,应更加重视提高实验教学的效果。

    一、高校毕业生就业难及市场招聘合适人才难的原因

    企业招聘软件工程专业人员的理想期望是能够在没有再培训或简单培训的情况下从事工作,以满足企业的技术能力要求,至少能够熟练地使用计算机语言开发项目,具有较强的编程能力,最好具有项目开发经验。 当然,每个软件工程专业开发人员的技术方向不一定与企业的要求相同,但也符合企业的要求,只要他们经过短期培训或自我完善后能够胜任实际的开发工作,但对于用人企业来说,招聘能够独立或胜任技术开发工作的合适员工并不容易。 许多软件工程毕业生熟练程度低,解决实际工程问题的能力差,开发软件的能力弱,或者完成额定工作的周期长。这些不仅是缺乏工作经验,也与学校学习期间学校实验教学的某些不足有关。

    2。软件工程专业教学过程概述

    各大学软件工程专业的课程设置不尽相同。随着时间的推移和计算机技术的发展,同一所大学的课程设置将不断变化,以适应时代的发展。 目前,大多数高校软件工程专业的专业课程至少包括计算机组成原理、数据结构、算法分析与设计、编译原理、操作系统、数据库原理、软件工程等课程以及许多流行的高级语言课程。 其中,高级语言课程包括C++、ASP.NET、JAVA、PHP等。 理论课的学习,无论是通过板书还是课件,都是以教师教学生听和听的方式进行的。 软件工程课程的实验类型大多是验证性实验,也有一些综合性实验和设计性实验。 实验教学是继理论教学之后的另一种教学形式。这是一个验证、巩固、记忆、发现和解决问题的过程。这是整个教学过程的重要组成部分。 软件工程专业课程都有实验教学环节,是一个完整的专业教学本文由论文联盟收集整理点 整体教学质量好坏,学生专业技能的高低与实验教学环节密不可分。

    3。实验教学过程中的问题分析

    没有经过实验教学环节培养就不可能深刻理解课堂所学理论知识。教师在完成某些小章节的理论教学之后就应安排学生进行实验课学习,大部分实验课的实验内容是验证性实验,也就是实验内容与所学章节的理论知识内容相同或联系紧密。验证性实验是巩固理论知识,加深对课上知识理解的一种必需的实验教学过程,没有验证性实验就不可能完成好后面的综合性实验和设计性实验,验证性实验是综合性实验和设计性实验的基础。综合性实验是在课程的某一教学内容相对独立部分完成之后开展的能够综合所学内容的实验,是学生将有关内容串起来,有一点小规模项目意识或者说是能实现一定的功能的实验,比起简单的验证性实验要复杂一些。而设计性实验是有一定开发性质和需要创新思维的实验,有一定的难度,教师给出实验目标和要求以及必要的提示,学生根据所学知识设计实验方法和编程算法去实现实验的要求和实验的最终目标。 目前的情况是,所有要求的实验教师都带领学生完成了实验,所有的实验学生都参加了。然而,最终的实验教学效果与学生应该达到的水平和目标有所不同。这与实验室设备不足和先进、教师要求不严、学生实验粗心、考试方法存在问题以及实验教学方法不尽人意有关。 目前,实验班的班级数量是两到三个,也就是说,80到120多名学生同时参加实验班,只有一名教师授课,恐怕一个班只能回答几个学生的实际问题。如果电脑本身总是有问题,这门课的时间真的太短了。 许多学生自律能力差。他们喜欢在课堂上玩游戏、聊天和看手机。他们只在课堂教学系统上签字。这个实验课对这样的学生来说是浪费了。 教师在实验课上讲解实验内容和要求,引导学生做实验,然后接收作业或实验报告是一种相对常见的实验教学形式,不能满足学生的需求。 实验教学质量受多种因素影响,需要实验教师和学生的共同努力来提高和提高。 为了提高应用型本科软件工程专业的实验教学质量,有必要提高实验教师的综合素质,将项目驱动理念渗透到实验教学过程中,开放计算机实验室。

    四、提高应用型本科软件工程专业实验教学质量的措施不同的实验教师有不同的实验教学效果,因为实验教师的教学技能和专业技能不同,提高实验教师的综合素质是提高应用型本科软件工程专业实验教学质量的前提 在实验教学过程中,仅仅为了完成实验教学任务而去上实验课的教学效果肯定不同于以项目开发为指导思想去上实验课的教学效果。学生学习的知识的数量和深度是不一样的。 将项目驱动思维渗透到实验教学中是提高实验教学质量的有效措施。 在实验教学管理中开放实验室是一项值得推广的好措施,可以使学生有更多的学习和研究自由空

    (一)提高实验指导教师的专业技术水平

    大学里的计算机实验教学指导任务大都由理论教学的任课教师承担,当然有些院校的实验指导任务是由专门的实验教师来承担的。软件工程专业的实验教学效果与实验指导教师自身的专业修养有很大的关系。一位有过多次实际项目开发经历的实验指导教师与一位从没开发过实际项目的实验指导教师在实验教学过程中讲解出的内容是不会一样的。以ASP.Net实验课程教学为例,有过多次实际项目开发经历的实验指导教师在指导通过编程访问数据库这部分内容时会讲到sqlCom?鄄mand类对象三种方法的区别以及三种方法的最合适应用场合,会讲到使用SQL语句直接访问数据库与通过存储过程来访问数据库的不同之处;而从没开发过实际项目的实验指导教师在实验指导过程中就不会强调类似的实际项目开发过程中可能碰到的实际问题的最佳解决方法。在知识面这方面,当然是实验指导教师的知识面越宽越好,以C++语言课为例,一个合格的实验指导教师在实验指导过程中会不自觉地将最优算法的思想渗透到实验教学过程中去,虽然有专门的算法实验课,但是如果能在C++实验教学中加入算法的技巧,会使学生养成在解决实际问题过程中考虑最优算法的良好习惯。 学校应重视教师专业技能的培养,鼓励教师参与科研和项目开发。只有在实际的项目开发过程中才能遇到问题,只有在解决问题的过程中才能有收获。只有这样,教师才能接近或联系到当前最先进的技术手段,只有这样,他们才能通过科学研究反馈教学。 提高实验指导教师专业技术水平的途径有很多,鼓励教师参与科研和项目开发只是其中之一。

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