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  • 古镇文化与小学高段语文教学有机融合的研究的论文

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2019-11-18

    [论文关键词]古镇文化小学语言研究策略

    1。研究背景:我的镇是一座千年古城,也是一个风景优美、文化丰富的国家级风景名胜区。 1940年至1946年抗日战争期间,同济大学、中央研究院等一批高等科研机构迁至庄莉6年。因此,当时庄莉与昆明、重庆、成都被称为“抗日战争四大文化中心”。同时,庄莉的建筑文化、饮食文化和佛教文化远近闻名。它是真正的“长江第一镇”,资源丰富,文化底蕴深厚。 然而,作为庄莉人,我们对她知之甚少,也不太喜欢她。这是庄莉人的悲哀,所以我提出了这个话题。

    二。研究的意义

    将古镇文化融入小学语文教学有利于培养学生积极的社会生活态度和参与社区文化活动的兴趣。它有助于提高学生在各种场合学习和使用汉语的意识,从多方面提高学生的汉语能力。有利于培养学生探索、团结合作、勇于创新的主动性,为学生的可持续发展奠定良好基础。 本课题的研究试图通过开发古镇文化资源,在课堂教学中培养学习汉语的兴趣。依托古镇文化资源,在语文综合实践活动课中培养学生的探究能力,全面提高学生的语文素养。 课题研究是对现行小学语文教材的拓展,是拓宽小学生学习视野、提高语文素养的尝试,是对学校语文教学改革的积极探索,也是深化学校特色教育的尝试。

    3。研究项目

    1的具体目标。对学校而言,通过挖掘和利用古镇文化教育资源,进一步拓展教育空并积极在学校创造新的教育特色,促进学校的可持续发展

    2。对学生而言,通过挖掘和利用古镇文化教育资源,努力促进学生思想道德教育、人格素质培养、文化素养提高、人际交往能力培养和社会实践能力培养。

    3。对个人来说,通过研究努力,他们可以成为创新和实用的教师。

    4。研究的主要内容

    1。古镇文化资源在小学语文课堂教学中的应用

    2.古镇文化资源在中国综合实践中的应用研究

    5。主题研究原则

    1。全面性原则“就目标而言,学生不仅要关注知识,还要关注人的发展。通过社区活动,学生可以在情感、能力和理解上得到全面和谐的发展。在内容安排上,它与社会生活和社会发展紧密结合,强调跨学科、跨学科和跨学科的渗透。在方法上,我们提倡综合运用各种教学方法和形式,重视知识、经验和技能的综合运用。

    2。实践原则(Practical Principle

    It)是一种让学生在实践中获得个人经验和直接经验,形成实践意识和综合实践能力的体验教育。 我们必须充分利用古镇的各种实用文化教育资源,使学生能够开展有计划、有成效的实践活动。

    3。“活动原则”强调根据学生年龄特点,以活动为教育载体,开展丰富多彩的主题教育活动,努力让学生“活”和“动”

    4。开放性原则(Principle of Open

    在其实施过程中,强调遵循“开放性”原则,力求教育的开放性空,组织形式的开放性,教学要求和内容的开放性,教育资源和教师的开放性,教育管理和评价的开放性。

    6。项目研究的总体构想

    1。在课堂教学中挖掘古镇文化资源培养语文学习兴趣

    (1)重视学生的课前实践活动 它使学生在各种形式的课前实践活动中体验到无穷的学习乐趣,为培养语文学习兴趣奠定了良好的基础。

    (2)增强课堂教学的实用性。

    在课堂教学中,我们彻底改变了以书为本、以书为本的教学模式。我们将社会和实践问题与学生的生活条件紧密联系起来,整合教学内容和资源,创设教学情境,使课堂教学成为学生在教师指导下勇于独立实践和探索的过程。

    (3)注意课后作业的多样化。

    通过作业形式的拓展,尝试充分挖掘古镇的各种教育资源,根据教育目标重新组合和调整资源,搭建学生生活世界和书本世界的桥梁,为语文教学提供广阔的感性背景,为教材知识的应用提供实践平台,注重学生的主动实践、独立思考、主动探索和合理表现,注重让学生在作业中释放潜能,努力工作后体验满足、愉悦和自信,获得个性的和谐发展

    2。依托古镇文化资源,在语文综合实践活动中培养学生的探究能力

    语文综合实践是学生在教师的指导下,从语文学习和社会生活中选择和确定专题,获取知识,运用知识,独立解决问题的学习活动。 让学生在兴趣自主活动中提高语文实践能力,全面发展语文素养,培养积极探索、团结合作的精神和创新的勇气。 利用古镇文化开展小学语文综合实践是丰富办学内涵、提高办学水平的最佳切入点。注重学生实践意识的培养,强调参与生活体验,培养学生的实践能力和创新能力也是最佳选择。 我们开展这一课题的基本思路是课内外衔接,学校教育与社会实践相结合,为学校形成特色的实践活动课程,提升素质教育。

    7。研究过程设计

    (1)准备阶段(2008年9月-2008年10月),完成项目研究计划的制定并准备理论数据 调查分析、数据收集、起草“实施计划”和培训计划

    (二)研究阶段(2008年11月-2010年5月) 根据研究计划开展研究,举办各种调查和教学研讨会,广泛交流,收集第一手资料,并组织分析,撰写定期研究报告等。

    1、2008年11月,确定研究内容并制定计划

    2。2008年12月至2009年7月,我主要完成了古镇文化资源在小学语文课堂教学中的应用研究。

    3.2009年8月至2010年5月,中国综合实践中古镇文化资源应用研究。

    (3)总结阶段(2010年6月-2010年8月)系统分析了课题的研究过程和数据,形成了课题总结报告,并编制了各种资料,为推广和进一步研究奠定了基础。

    8。项目研究的预期结果

    1。培养一批全面发展的人

    2。为学校创造特色教育提供一些可行性依据

    3。优化教学方法改革课堂教学

    4。撰写研究总结

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