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  • 云技术环境下小组自主合作学习的研究

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2019-10-22

    云技术在教学中的应用极大地促进了教师的教学和学生的学习。特别是借助云技术提供的云服务平台,进行了相关的教学。它可以有效地激发学生的兴趣,增强学生的自学动机。但是,在将云平台与小组学习相结合的过程中仍然存在许多问题。如何定位教师的角色,如何处理具体的教学过程以及如何把握教学的有效性已成为当前研究的重点。

    一,教师的角色定位

    由当前云技术创建的云平台上的教学已成为一种新兴的教学模式。作为老师,我们必须彻底改变传统的单字教学模式。在新的教学过程中,必须强调师生平等。师生两个不同个体之间的关系应该是合作与共赢,而不是权利和秩序。最大限度地提高教师在云服务平台上的约束。因此,学生可以放开自己的想象力,表达自己的见解。这时,作为老师,学生应让学生发挥想象力,以有效地提高他们对学习过程的兴趣。在诚实平等的前提下,学生可以很好地体现在教学中。最终从被动学习到主动学习。同时要注意的是,在云服务平台上,学生和教师在地理区域中的两个地方,而教师应扮演领导者的角色。学生面对的是摆在我们面前的计算机,而不是活着的人。这时,教师应注意培养学生的人际关系。一般来说,在网络平台上进行教学,由于缺乏师生在课堂上讨论的热情,会在学习过程中造成一定的心理障碍。这尤其不利于学生的整体成长。因此,在具体的教学过程中,教师需要注意互动。师生之间必须充分互动,应鼓励学生和学生进行有益的讨论。在讨论过程中,要求教师通过视频或声音进行尽可能多的交流。从声音和肢体动作到加深学生的认同感,使冷态计算机教学变得更加生气和更加人性化。不可忽视的是,在课堂教学过程中,教师还需要对网络平台上学生的教学进行总结和分析。指出学生的问题,对优秀学生给予充分的赞赏,并鼓励表现不佳的学生。学生们可以完全感觉到,在线平台的学习并非与实际学习脱节,而是紧密相关。

    二是合作机制研究

    1。团队成员在云服务平台中的构建

    小组学习首先要考虑的问题是具体的成员建设。这个小组的成员一般是4}6人。在这么多人的情况下,保证会有各种思想的汇集和碰撞。意见的整理更容易,最终形成统一的观点。在具体的施工过程中,主要考虑了以下几个问题。第一,网络平台使用能力。云服务平台对很多地区的初中生来说还是有点难度的。因此,在具体施工过程中,各班组必须有一名熟练使用网络进行数据采集的人员。二是领导。领导者是团队学习的灵魂。如果没有领导者,那么在小组学习的过程中,就会陷入无序状态。最后,每个同学都很固执,不能形成一个完整的。的意见。第三,性别差异。一般来说,男孩的思想可能更宏观,而女孩更注重细节。因此,采取男女合一的团队建设模式,可以使学生的最终意见更加完善。需要注意的是,团队成员的建设不是一成不变的,而是根据团队学习的实际情况,教师可以随时做出有效的调整,以更好地促进整体学习效果。

    2。云服务平台中的团队任务分配

    在云服务平台上的小组学习中,任务分配的重要性是更好地优化资源分配。在任务分配过程中,主要有两方,首先是:每组的任务分配。在分配每个小组任务的过程中,教师可以首先根据小组的数量提出具体的任务内容,然后由每个小组进行选择。以初中信息技术图片的采集与处理为例,在指导学生分组讨论的过程中,教师可以提出以下任务。我们生活中得到的图像的来源是什么?如何获得它们;图片正在处理中可以使用哪些工具进行更改; PS和美图秀秀是两种图像处理软件,您更喜欢哪一种?详细说明您的原因。第二,小组内成员的任务分配。小组成员的任务分配更多地基于根据每个人的特征合理分配资源。例如,在“健康互联网”的小组讨论过程中,要解决的任务包括虚拟世界与现实世界之间的差异,虚拟世界的优缺点以及虚拟世界中的道德和法律标准。这是一个非常健壮的同学,非常渴望提高注意力。最后,小组将讨论和分析总结出的想法以形成最终答案。

    3.该小组在云服务平台中的结果是Trading

    小组协作的过程是将个人联系在一起的过程。有效地联系不同的小组是整合和扩展小组观点的过程。在这一过程中,教师应更加重视互助互助的精神。想象一下,如果每个学生都被赶走了,那么集体合作学习的基础就会消失,集体学习就不可能了。因此,在小组讨论后,教师应鼓励学生充分表达自己的观点,其他小组将据此作出判断。在相互评判的过程中,学生将充分认识到自己在思考过程中的缺点,并根据其他群体的发言补充他们错过的地方。而且,在相互讨论的过程中,思想的火花进一步碰撞,原本没有想到的问题也会出现在思想冲突中。在这种情况下,这将有助于在云服务平台上扩大集团的业绩。

    三,干预与反思相结合

    在学生群体的独立学习和合作过程中,老师不是一个看不见的人。它是领导者和参与者。因此,在学生学习过程中,教师应做好干预任务。由于许多学生都在云服务平台上,因此他们放宽了学习要求。这时,教师应及时出现并给予指导,以使学生了解问题的严重性。其次,在许多讨论的过程中,由于初中生的自我控制能力较弱,因此讨论的内容可能会偏离教学主题。此时,教师需要有效地将学生拉回正常轨道。最后,在云技术环境中的小组自我学习的主要目标是利用这个网络平台来发展学生的独立学习和合作学习的能力。为了提高云服务平台教学的有效性,作为老师,我们必须重视教学的反思。通过云平台强大的计算能力和存储效果,教师可以看到每个同学的具体讲话情况,以及从有效的感觉到学生的缺乏和优势的地方。通过组织和分析这些元素,教师可以了解有关学生的更多信息。从而更好地确定自己的教学方法,达到根据学生的教学能力的目的。

    综上所述,在当前的初中信息技术教学过程中,云技术环境下的小组自主学习已成为一种重要的教学方法。但是,在具体的教学过程中,作为老师,我们必须充分发挥自己的作用,有效地建立人际关系的和谐关系。在合作机制中,我们必须注意成员的建设,任务的分配以及小组之间的成果交流。教师还应总结并反思学生的学习成果,以便更好地利用云平台的教学优势。

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