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  • 中职院校学生问题行为的现状分析与对策建议

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2019-10-15

    中等职业教育阶段是形成学生生活观和价值观的关键时期。教育是针对性的。同时,改善学校对学生的科学管理和教育,改善学生的现状,使学生健康成长,成为社会真正需要的人才。

    一,研究对象和方法

    作者采用了问卷调查法,访谈法和文献研究法。从天津机电学院随机抽取350名中等职业学生进行测试。发放了350份问卷,回收了342份。回收率为97.7%。经筛选和统计处理后,保留有效问卷339份,有效率为96.9%。该问卷的数据基于spss16.0。此外,从每个班级中随机抽取20名学生进行小组访谈,以验证和改善通过问卷调查获得的学生问题行为的原因和结果。

    二,中等职业学生问题行为的现状

    1.测试焦虑

    (1)面对考试,缺乏自信。中等职业学生的学前学习成绩相对较低。由于他们有限的个人学习能力,他们的学习成绩很难达到理想的状态。学生对相对陌生的环境和测试内容非常抵触。良好的态度需要足够的自信。由于自我能力和测试环境的限制,缺乏自信会导致测试焦虑的行为。

    (2)作弊心理。过于渴望获得出色的学习成绩,但知道自己的能力不足,可能会导致作弊。但是,在日常的学生教育中,如果发现他们被骗,将受到极其严厉的惩罚,因此他们承受着巨大的压力。

    (3)外部影响。家长,老师和同学将根据考试成绩评估学生在学校的表现。学生的学习成绩直接影响他们在局外人眼中的形象。在这样的压力下,学生在考试前不可避免地会焦虑,从而引起异常行为,例如异常的考试。

    2.学习适应不良

    (1)新的教学内容和教学方法不足。由于通识教育和职业教育在课程上有很大差异,因此教学内容和教学方法也存在很大差异。职业教育的内容使学生无法适应教学环境的变化,并逐渐对学习和适应性差的行为感到厌倦。

    (2)学习目标模糊。学生上学是为了上学。没有明确的学习目标。当然,没有明确的学习计划。在学习过程中,它们已经过去,并且出现了学习疾病的问题。一些学生在以前的学习生活中已经形成了学习惯性。这种个性会在任何学习环境中引起学习不良。

    3.攻击行为

    (1)人格理解偏差。一些学生仍处于社交和自我意识的混乱阶段。他们对如何正确显示自己的图像以及将攻击他人视为自我的有力体现存在误解。

    (2)环境适应性差,无法及时转换现状。学生被提升为中等职业学院,从原来的高年级学生到低年级学生,他们无法适应这种身份变化,内心自然会产生相应的问题思想和行为,很容易通过侵犯他人来改变他人的方式地位。

    (3)形成新的集体,虚荣心。学生进入一个新的集体,每个人都想出现在新的集体中。由于这种虚荣心,一些学生开始寻求关注的方法。在虚荣心的驱使下,故意产生侵略行为,以达到满足虚荣心的愿望。

    4.撤退

    (1)性格胆小。有些学生在日常生活中胆小怯,很少勇敢地表达自己的想法。这种行为将成为长期重复的习惯,反过来会支配学生的行为和言语,束缚学生的思维,使学生成长为亚健康状态。

    (2)困难。中等职业学生的能力和技能相对处于初级水平,而社会发展和产业发展一直处于最前沿。在家庭作业和竞赛中,学生面临社会需求。中等职业学生在接受普通教育的过程中受到了沉重打击。在这种情况下,它们是一系列困难。障碍使他们开始逃避困难,并逐渐成为有问题的行为。

    (3)兴趣薄弱。学校的一些中等职业学生对生活缺乏清晰的认识,长期处于混合生活状态。他们对周围的事物缺乏兴趣,一整天都没有双眼去发现美丽,发现幸福和昏昏欲睡,没有参加集体活动。

    (4)传统教育的弊端。这是一个关键原因。教育的方向是受过教育的学生的发展方向。传统教育是一种内向型教育,自然会滋生大量内向型学生,而过度内向则是一种退缩。从长远来看,它已形成有问题的行为。

    (5)面孔心理学。这是中国社会普遍的心理。为了不丢脸,学生们不会主动去做一些具有挑战性的事情,而是以玩笑的态度,看着参加活动的人,因为他们做得不好,丢了脸。这种消极的心理导致缺乏勇气,面对新事物缺乏勇气,缺乏自信和不断退缩。

    (6)家庭成长环境不足。家庭是学生成长的第一个环境,它对学生的影响是首要的。中等职业学校的学生有很大一部分来自农村。他们的父母往往会减轻学生的麻烦和吸引力。经过十多年的培训,学生一般不愿公开露面,形成退缩行为,影响学生的健康成长。

    5.神经质

    (1)心理发育不成熟。中等职业学校的大多数学生年龄在14至18岁之间,他们的心理发展尚未成熟。心理发展不成熟会导致学生无法熟练应对不断变化的环境。他们无法在环境转变过程中及时改变自己的身份和心理,这很容易导致行为不成熟。

    (2)心理敏感期。青少年的心理处于成长期,他们的心理相对敏感。环境的变化没有考虑到学生的敏感心理,因此环境与心理之间处于不平衡状态。结果,发生学生的非理性行为,并出现神经质问题行为。

    6.违反纪律

    (1)家庭教育错位。在学校,很大一部分学生是独生子女,这在家庭教育中主要形成一种个人主义价值观。在个人主义价值观的指导下,学生无视他人和学校的纪律和利益,过分维护自己的利益,从而侵犯了他人的利益和学校的纪律。

    (2)学校学科教育存在缺陷。学校学科教育没有考虑学生成长和发展的历史环境。它仅强调学生从学校当前的需求中成长,这导致学生对学校纪律的反叛心态,并违反了学校水平以表达他们的不满和抵制。

    (3)学生的法律观念薄弱,道德意志不坚定。一些学生无视社会法律,入学后仍然无视学校规章制度。学生的道德意志薄弱。为了方便和舒适,他们无视学校纪律而转向不道德的一面,从而导致了一些违反纪律的行为。

    (4)教师的负面影响。一些老师由于对生活的宽松要求而造成了一些不良习惯。它将不可避免地出现在校园中并给学生带来不良影响。一些学生将利用这个漏洞来证明自己的纪律处分是合理的,这将进一步恶化他们的言行,并造成不利影响。

    通常,学生有问题行为的根本原因是他们成长所处的内部和外部环境的不一致。这种不一致导致学生发展受到过度抑制或过度释放,从而导致各种问题行为。

    三,对策建议

    1.进行素质发展培训,增强学生的自信心,克服考试焦虑

    在日常生活中,尤其是在正常的教学环境中,学生的问题心理和行为处于潜伏状态。学生将下意识地隐藏自己的非常规行为和心理。因此,教师需要尽力发现学生的生活条件,发现真正的学生。

    天津机电学院在华北设有完整的质量发展培训中心。在学生中普及素质培训,不仅可以帮助教师发现学生的生存空间,而且可以帮助教师干预学生的心理行为,帮助学生健康成长。

    在素质发展培训过程中,教师既可以作为观察员,也可以作为参与者。

    (1)作为旁观者,教师应使用文字,图像和视频来详细记录学生的行为和文字,尤其要注意对i的观察,记录和思考。精神活动通过微妙的动作来表达。当我达到学生的要求时,我看到了学生的心。这些材料是教师心理干预未来工作的重要参考材料。

    (2)作为培训活动的参与者,教师应帮助那些自信心不足的学生为他们加油,帮助他们完成各种看似危险又困难的培训。这种实际的帮助可以帮助学生克服内心的恐惧。这种自信会在其他活动中产生相应的积极迁移,提高学生面对陌生、困难的事情时的勇气和自信,从而在考试和其他活动中消除焦虑,冷静应对,取得优异成绩。

    2。调整识字班结构,培养学生良好的学习习惯

    扫盲班作为天津机电职业技术学院的一门常规课程开展,取得了一系列成效。在读写课中,要对学生进行心理干预,优化、改造、提高读写课的内容,增加学生心理素养的教学内容和教育。

    (1)在识字课上,教师要向学生传达知识和技能的重要性,使学生对知识和技能有一个理性的认识,不再对学习持冷漠的态度。

    (2)应采用另一种强化方法,即举例说明许多优秀学习习惯对学习的重要性。最好使用音频材料,以直观的图像给学生直接的视觉、听觉和精神影响。

    (3)每门识字课程结束后,要求学生写出自己的课程感受,并制定下周的学习计划。学习计划应尽可能接近学校的正常教学安排。

    (4)在新的识字课上,教师要引导学生对班上的每一位同学进行评价,及时反馈给学生,强化学生的思想意识。通过这种重新引入,在优秀学习行为的引导下,学生将逐渐正视学习,并具有学习的责任感和使命感,从而进一步强化优秀的学习习惯。

    三.建立“男子氧吧”,削弱学生的攻击性行为

    学生攻击性行为的主要原因是不良的自我心理指导,导致疏离的心理释放。面对学生的攻击行为,教师应尽量不要采取强制性的约束措施,这会增加学生的扭曲心理,并导致问题升级。干预学生的问题行为时,必须采取疏导学生心理行为的方法,减弱学生的强烈情绪,消除学生的问题行为。

    每个老师都应该做一个“心脏氧吧”。遇到攻击性行为时,教师应立即变成“灵魂氧吧”。阻止学生进行侵略,并了解原因,发展历史,甚至攻击行为的历史。通过对学生进行有针对性的指导,语言教育,行为指导和替代行为被用来引导学生认识到攻击行为的非理性和不道德本质,并否认了学生内心对攻击行为的渴望。

    学校还需要建立身体上的“心脏氧吧”,设立专业的心理咨询老师,心理调解室,帮助学生在必要时释放强烈的情绪和行为。

    4.所有成员参加校园系列活动,淡化学生的退学心意

    目前,一些中等职业学校的学生有退缩的趋势。参加活动不足是导致退缩心理的关键因素。同时,它导致学生生活水平低下。随着时间的流逝,它还有一系列其他的心理和社会问题。每年学生都会进行大量不同类型的活动,但是从参与者来看,他们主要是学生协会,学生会和班级积极分子,而其他学生的参与较少。不同程度的参与导致学生之间的差异,这对班级和学校管理产生负面影响。

    教师应鼓励所有学生参加校园活动,尤其是那些有退学行为的学生。应该鼓励他们参加基于团体的,困难的和有益的活动,以使他们意识到自己的价值。能力,逐步建立科学的自信心,摆脱戒断心态。

    5.完善社区体系,促进学生社会化进程

    神经质实际上是人类社会偏见的一种现象。由于人类社会化程度与其自身的生理素质和生活环境之间相距甚远,因此其他人认为其活动异常且处于神经质状态。解决此类问题的方法是帮助学生进行正常的社交活动和言行举止。

    教师进行心理干预的最佳方法是为学生创造一个相对简单的社会环境,鼓励学生融入这个小社会,了解他们的行为规范,并积极使自己的言行成为正常现象。社会。中等职业学校有很多学生社团,这是学生社交的独特环境。但是,目前中等职业学校学生的建设需要继续扩大空间,以满足学生社会发展的需要。例如,学生社区缺乏独特的公司文化,尚未建立正式的公司系统,没有固定的社区活动空间,一些社区活动和设施是空的,并且缺少成员成长档案的增长。这一系列因素导致了社区的流失。其目的不是达到其应有的效果。

    完善社区体系,建立规范的社区体系,营造独特的社区文化,积极吸引学生加入社区,努力实现每个学生至少参与一个社区的目标。在社区活动中,教师和学生可以扮演不同的社会角色,使学生体验不同的社会角色应具备的素质,包括思想,言语,行为,服饰等。学生们根据自己的表现进行评估和自我评估活动,使学生意识到自己的思想,言语,行为和服饰中的病态现象。同时,它引导学生表现出正常和正常的行为,使他们能够体验科学言行带来的幸福和快乐,引导学生逐步走向正常的社会规范,消除神经质行为,并成为规范的学生。

    6.深化优质演讲厅的内涵,增强学生的法律观念

    学生经常违反纪律的第一个因素是他们对学校规章制度的空洞或模糊的理解。增强学生的法律和纪律观念是提高学生对法律和纪律的意识形态依从性的关键。天津机电学院建立了学生素质馆,是学生集体教育的有效形式,取得了良好的效果。但是,如果教师想用它来干扰学生的心理行为,他们需要加深质量大厅的内涵并激活其运作模式。

    科学研究证明,听觉和视觉带来的记忆深度和长度远远落后于个人经验带来的记忆力。因此,教师需要将素质教育馆深化为高质量的世界,以各种方式激发学生的意识,促进学生对课堂内容的深刻理解。

    优质的演讲厅进行了全面的体验式教学,并建立了各种违反法律和纪律,遵守法律的案例和场景,使学生可以模拟脱离法律和纪律的环境。在这样的环境和时间里,教师可以规范和指导学生,让学生知道对与错,并培养他们的科学价值。视图。

    教师的干预也适用于学生的日常生活,但我们必须坚持对具体问题的具体分析,决不能采用“一刀切”的方法。这些干预措施也可以组合以获得心理咨询“ 1 + 1> 2”的效果。

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