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  • 中国高校模式趋同质人才培养趋单一

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2020-03-30
    作者:李学林资料来源:文薇po发布日期:2012年

    商品名选择:中小

    中国的大学模式相似,高素质人才培养趋于单一

    大学生就业始于2013年,新趋势显示技术人才缺口较大。许多企业提供数控车床工人、无线电调试工人等一线岗位,并要求具有较强实践技能、满足于一线工作的大专学生。在一些已经升级多年的学院和大学里,专业毕业生的受欢迎程度甚至超过了本科生。

    这一现象引起了高等教育界的反思:在追求综合性研究型大学的非凡发展之后,高校的人才培养越来越单一,但就业市场却渴望多层次的人才,这就造成了人才供求之间的矛盾。多年来,在就业市场上,有些职位无法招聘到合适的人才,而另一方面,大量毕业生找不到合适的工作。

    专家指出,为了实现更高质量的就业,必须构建多样化的高等教育模式。不同的学院和大学应该根据自己的定位进行不同层次的培训。既要有培养精英人才的高校,也要有培养高素质应用型人才的高校。

    大学规格逐层上移

    2002年,全国有145万应届大学毕业生,但今年达到699万。经过十几年的扩招和合并,我国大多数研究型大学都朝着大都市化方向发展,办学方向单一,专业齐全。与此同时,应用型大学也在努力“升级”和追求一体化当专业大学升级到本科层次并拥有本科层次时,应该先争取研究生培养,然后再申请博士学位。这是许多大学发展的方式。

    为什么学校急于升级?这与简化衡量办学水平的指标有很大关系。据一所“211”大学的校长称,衡量一所学校现在取决于学生人数、博士生人数和重点学科的规模,但它没有考虑到学校的特点。

    对此,全国高职院校校长联席会议主席李进教授分析说,社会评价给大学带来了更大的压力。在社会评价体系中,高等教育水平意味着高水平,只有综合型和研究型大学才是一流大学,而专业型和特色型大学则不受欢迎。只有成为一所本科大学,我们才能吸引更好的学生,吸引更多优秀的教师,并获得更多的教育和科研投资。

    学院和大学追求大型和完整的大学。几乎所有的学院和大学都提供法律、管理和计算机等学科。学科建设是相似的。因此,出现了差别不大、特色明显的“千里挑一”现象,导致了本科院校同质化,抹杀了一些高校已经形成的特色。

    高校培养模式的趋同

    "如果学校没有特色,受训的学生也就没有特色."一位大学校长说,研究型大学注重培养精英人才,而应用型大学注重培养应用型人才。但是现在,研究型大学和应用型大学“看起来越来越像了”

    一方面,一些研究型大学也大规模扩大招生,招收各级学生;另一方面,应用型大学盲目地与高师生比的研究型大学相比较,试图把应用型大学变成紧凑、低质量的“研究型大学”。

    因此,不同类型的学院和大学正在合并办学,而所培养的人才类型是单一的。这不仅使大学生就业成为一个问题,也使社会对各种人才的需求无法得到充分满足。因此,许多高职院校升格为本科后,其培养目标不再是一线技术人员,间接导致了高级技术人员的短缺。

    升级后,大学引进了大量博士教师。这些没有企业一线工作经验的教师只能“从书本走向书本”,为了培养技能型人才,应该引导他们在实践中学习。市教委对大学毕业生进行的一项调查显示,大约一半的大学毕业生认为学校提供的实践课程较少,质量有待提高。

    升级后,大学生对工作的心理期望也越来越高。一家外资软件企业的人事经理宋颖告诉记者,近年来,没有工作经验的大学生获得了越来越高的工资。工作一年后,他们渴望换工作,寻求更高的职位。她仔细比较了太多科技学院提供的软件课程,发现几乎没有什么不同。"我不明白为什么大学生不能树立普通工人的心态。"

    (上海)市教委的就业调查也显示,“985”、“211”等重点高校认为自己已经100%满足人才培养的要求,普通本科院校的认可率为61%。然而,只有51%的大学生和47%的雇主同意这一点。可以看出,目前高等教育还不能完全适应社会发展的需要,高校的培养目标和方向有待提高。

    分层培训势在必行。

    教育研究专家杨德广教授认为大学应该有分工。“在像‘985’这样的研究型大学里,数学、物理和化学方面的人才需要‘精英教育’,而大多数其他教学型大学如果都从事‘精英教育’而忽视‘职业教育’的功能,就应该本末倒置。”

    上海市教委学生事务司相关负责人认为,一些专业的差异不明显,难以区分和培养不同层次的人才。因此,各类高校应根据社会经济发展对不同层次人才的需求,结合学校培养方向,优化课程结构。上海第二理工大学学生事务部主任、就业指导中心主任荆晓峰认为,研究型大学培养的学生应该适合研发新产品,而应用型大学应该根据企业的需要设置课程体系,使学生能够熟练掌握和应用最新技术,提高生产效率,而不是研发新产品。

    一些大学校长还建议对不同类型、不同层次和不同层次的指导进行分类,以便不同类型的机构明确界定自己的立场,建立自己的特点和层次,形成多样化的高等教育类型模式。(原标题:大学模式的趋同与人才的单一培养)

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