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  • 关于物理教学中的自主学习课堂教学模式简论

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2020-03-15

    素质教育立足于人的发展,促进了人的主体性。其核心是培养学生的创新意识和实践能力。在中国,物理教学长期以来一直受到以教师为中心的传统教学思想的影响。它教会了学生缺乏学术精神和较差的动手能力。自主学习是一种教育思想,可以引导学生成为学习的主人,并促进学习的独立发展。它真正体现了“以人为本”的教育理念,从根本上定义了学生的主体地位。物理学是一门基于观察实验的学科,非常实用。因此,在物理教学中实施自主学习教学模式,探索促进学生自我学习的教学方法,有利于培养学生的创新能力和实践能力,真正实现素质教育。

    1自我学习的意义和特征

    所谓的自主学习与“被动学习”和“他的主要学习”有关。学生的自学可以理解为:在老师的指导下,他们使用自己的方法和方法来实现独立发展,并最终通过针对性和选择性的学习活动进行学习。

    中国学者庞国伟认为,如果学习者能够在学习活动之前确定学习目标,制定学习计划并为具体学习做准备;在学习活动中,他们可以自我监控,自我反馈和自我调节学习进度和学习方法;学习活动结束后,他们可以自我满足,自我评估和自我修复学习成果。那么他的学习就是自学。庞国伟还根据自我意识的发展,基于具有内部学习动机的学生的“思考”,基于“学习”和对学生的学习策略的建立,将自学归纳为:“可以学习”。意志中的“坚持学习”。

    基于以上理解,我们可以总结出学生自学: 1主动性的三个主要特征。移动性是将自主学习与“被动学习”区分开来的最基本要求之一。它指的是学生主动,主动和自觉地参与和管理自己的学习活动,而不是被动和主动。 2独立性。独立意味着学生在整个学习过程中应努力摆脱对老师或其他人的依赖。学生有权根据自己的能力,兴趣和爱好水平建立自己的学习目标,学习方式和学习方法。 3创新。创新意味着每个学生都是探索的主题,并且具有创新精神。自主学习鼓励学生创造性地学习。例如,他们可以向他人学习。他们有丰富的想象力,敢于发表与众不同的意见,喜欢做小制作和小发明来培养学生的创新意识和实践能力。

    建立自主学习教学模式的两个原则

    根据对自主学习及其特点的认识,笔者认为自主学习教学模式的构建应遵循以下四个原则。

    2.1目标原则

    教学目标是课堂教学的指针。只有制定明确,适当的教学目标,才能克服因教学盲目和随意性造成的费时费效的问题。从教人的角度来看,物理课堂教学的目标可以大致分为两类:一是让学生学习某些物理内容,包括物理知识,物理方法,物理概念,物理应用,物理技能等。其二是培养学生的创新意识和实践能力,以促进全体学生的健康发展。在设定目标之前,教师必须准确全面地掌握每个学生的教学要求和实际水平;在设定目标时,教师应引导学生参与并制定实用的教学目标,以便每个学生都能参与教学。发展。

    2.2主观性原则

    学生是教育活动的主体,这在教育领域已基本达成共识。自主学习教学模式要求教师将学生视为学习的主人。教师应尊重,信任,关心和理解学生,并让他们参与整个学习过程。师生关系民主和谐。坚持主体性原则是要求教师重视学生的独立活动,充分发挥才能,为学生在审判,探究,合作活动中实现自主发展创造机会和条件。

    2.3创新原则

    学习的最终目标是学习创新。物理教学必须培养学生的创新意识和创新能力,然后培养学生的创新能力。这就要求教师在课堂教学中创造条件,引导学生积极思考,鼓励学生敢于创新,敢于尝试,敢于质疑,激发学生的想象力,并采用不同的方法从不同的角度解决问题。

    2.4合作原则

    合作是时代的要求。在课堂教学中,有必要在师生之间进行面对面的教学,但这不利于为所有学生创造主动学习的机会。这不利于学生主观意识和学习能力的形成和提高,也不利于根据自己的能力进行教学。因此,在课堂教学中实施全班或小组合作的学习讨论模式是有益的。这样做的好处是合作与交流可以在45分钟内提高每个学生的口语机会,并通过学生之间的交流讨论来扩大信息量,也可以培养学生的相互合作精神,提高学生的探究能力。

    3教学模式的基本流程和实施策略

    根据学生的学习特点,笔者提出将物理教学的自学课堂教学模式分为五个主要环节。

    3.1设置疑惑,刺激引擎

    内在动力刺激和促进学生的学习。学习兴趣是内部动机中最活跃的部分。这是鼓励和促进学生学习的最有效动力。要培养学生的自我追求意识和积极发展的精神。激发学生独立探索的动机和兴趣是第一位的。

    因此,在这方面,教师首先要为学生营造和谐和谐的氛围,建立民主,平等,合作的师生关系。其次,要联系学生的实际生活,创造合理生动的学习场景,激发学生的内在动力和学习兴趣,调动学生的学习积极性,引导学生积极参与新知识的学习。真正做到主动学习。给学生。

    教师可以通过挖掘教科书中的有趣因素,讲解有关物理学家的故事,实验演示等,并增强学生的好奇心来创造有趣的教学场景。做好准备

    3.2尝试自学并质疑辩论

    本课程要求学生快速学习自学材料,专注于绘画,找出他们无法理解的地方,列出困难的问题并事先考虑老师提出的问题,并总结本课的主要内容。教师应巡视辅导以了解学生的自学进度。在指导过程中,您应该更喜欢出生并及时给予帮助和鼓励。

    3.3生活与讨论,交流与合作

    在这一部分中,主要有两种形式的小组讨论和集体交流。小组讨论的数量不应过多。他们主要交流思想,质疑和讨论个人的自学经历,并形成小组意见。集体交流由小组的自选代表组成,说出共识,复习全班,并进行修改和补充。两种形式都鼓励学生表达不同的意见。这两种形式应该交叉。

    教师应引导学生积极参与讨论,列出本课的知识框架;鼓励学生勇于参与并敢于质疑。通过与学生的讨论,我们可以梳理出课程的重点和难点,并掌握学生在学习过程中遇到的问题。

    3.4正确的指导,指向和答案

    在本节中,教师应集中注意本内容的重点和难点。其次,他们应根据以前教学环节中的反馈信息进行分析和评估,以确保学生知识的正确性和标准化。在讲解过程中,教师应少说话,集中精力要求学生重现刚学到的知识,并注意学习指导。

    3.5自我归纳的实践,自我评价和调节

    掌握完新知识后,老师应指导学生回顾整个教学过程,以便学生总结每个班级的内容,增强学生的记忆力。教师还应引导学生从浅到深,从易到难做一些练习,例如练习,小实验,小设计等,并努力培养学生的创新意识和良好习惯。

    学生的自我评估规定要求学生独立纠正练习或相互纠正,但不限于此。学生还可以评估教学的各个方面,并充分表达自己的意见,以便学生充分了解自己的优势和劣势,从而使学习变得活跃而持久。学生应根据从老师和同学那里获得的评估以及他们自己的理解,坚持自己的学习规律。

    4要注意几个问题

    4.1教师应改变观念,明确职责

    教师的教学思想必须从“应试教育”转变为“素质教育”,树立“以人为本”的教育理念。教师应树立正确的教学观念,注重综合教育,树立正确的学生观,确保学生在教育活动中的主导地位,树立平等的师生观,努力为学生营造积极的学习氛围。教师的主要责任在于“带头”,激发学生自我学习的内在动力和兴趣,并将传统的传授知识的过程转变为教师自主探索的过程。自主学习不等于放任自流,对教师的要求不仅下降了,而且增加了。教师必须在教学设计,学生心理,课堂讨论控制和学生沟通技巧方面投入更多精力。为此,教师应加强理论和商业研究,提高自身素质。

    4.2尊重个体差异,让每个学生发展

    由于遗传,教育,环境等因素的影响,学生的能力水平,人格特征和嗜好有所不同。这要求教师尊重差异,并根据他们的能力来教学生。教师应努力使教学设计多样化,使其贴近各个层次的学生;对学生进行分类和指导,并进行分级评估。课堂教学既不能使好学生感到无聊,也不能使贫穷的学生感到沮丧。教师应该喜欢帮助和发展,以便每个学生都能在教学中尽可能地发展。

    4.3重视实验教学

    物理学是一门基于实验的科学。重视和改进实验教学是在物理教学中实施素质教育,促进学生自主学习的有效途径。物理教学应该通过“实验实验”来改变过去,并且比学生实验更能说明实验。物理课堂教学的主要方法是对学生和学生进行实验,以及少量的示范性实验。为了让学生在课堂上进行实验,教师应让学生积极参与,并利用领导者探索新知识。

    4.4确保学生在课堂上的自我活动时间

    在实施自主学习的教学模式中,教师要合理利用每一分钟,保证学生有足够的活动时间。教师需要更少的时间交谈,学生需要更多的时间学习、讨论和交流,以及独立测试和评估。教师要给学生自主学习的时间,给他们说话的机会,给他们足够的思考空间,让他们自主学习。

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