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  • 文献资料在历史教学中的使用

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2020-01-13

    [文摘]:教材中有大量的文献,在教学中发挥着重要的作用。它在丰富和补充课文教学、增强教学直觉和兴趣、开展思想道德教育、评价历史人物等方面发挥着重要作用。

    [关键词]:教与用文献资料

    无论是司马迁、司马光、范文澜还是谢伯赞,这些着名的历史学家都要带着大量的文献资料写出优秀的历史着作。 同样,九年制义务教育和三年制初中的历史教科书(人民教育版)也是从大量文件和材料中编写的。 文学是理解历史的源泉之一。 初中生可以直接接触一些文件和资料,这对理解课文和教学有很大帮助。这也有助于材料分析能力的培养,甚至有助于将来参与社会实践,教材给学生提供了直接接触的机会。

    1。这本教科书引用了许多文献

    教科书中引用了大量参考文献。 文学材料涉及广泛的主题:历史书、散文、歌谣、谚语、对联、诗歌、当时的小说等。 所选文献简单、生动、活泼,有当时的原始资料、后人留下的文献和现在人们的评论。 文献资料的引用是多种多样的,包括对关键内容的解释或简化,以及教育学生思想品德的名言、名句和名诗。 文献的引用在不增加教材长度的情况下增加了视觉和可信的文本基础。 布局生动,文字易读,弥补了枯燥乏味文字的不足。 教材的编排有这些优点。教师如何使用这些文件?

    2。如何在教学中运用文学

    1、丰富和补充课文教学 为了教科书第一册第四课的“夏朝的兴衰”,正文写道“夏朝经历了400多年” 末代国王杰是历史上着名的暴君。 “光是这句话学生就不明白夏杰为什么是暴君?因此,在教学过程中,应该指导学生阅读P21页的插图,“杰利用人作为坐骑”和“传说杰日夜饮酒狂欢”。" .朝臣喝醉了倒在酒池里淹死了,他和女士们在一旁开心地笑着 “这样,学生们对夏杰这个暴君有了更好的理解。

    教科书P67第一卷文帝提倡节俭,以身作则。 下面的斜体字补充道:“文帝穿粗布衣服,他心爱的妻子不能穿拖地的长裙。” 窗帘账户上不允许刺绣。 有一次,文帝想建一个露台,这要花很多钱。 他说:这笔钱相当于十个中产阶级家庭的财产。我继承了秦始皇的宫殿,感到惭愧。我为什么要建一个露台?“有了这些文件的补充,学生们对汉文帝提倡节俭有了更深的了解,并树立了榜样。

    教科书第二册,唐代武则天选拔人才,珍惜人才。 教科书还整理文件解释:“武则天珍惜人才 着名文学家罗宾加入了反对武则天的叛军,并写了一封谴责她的信。 武则天看到这一运动写得很好,就对臣下说:“如果是这样的话,首相就没有必要有罪。” “她破格提拔了许多有才华的人,比如后来成为一代着名部长的姚崇等。都是她提拔的 有了这样的补充,学生们关于武则天对人才的热爱的形象得到了丰富。

    2。增强直觉 教科书第一卷《P24》表明,西周在分封制的基础上形成了等级制度。学生们不太了解西周的等级制度。教科书使用了“西周等级示意图”,通过该示意图,学生可以直观地理解西周的等级制度。

    另一个例子是教科书第一册P37页对都江堰的介绍:都江堰是世界着名的防洪灌溉工程。 都江堰消除了岷江洪水,灌溉了大片农田,使成都平原“旱涝保收,饥馑不明”,因而获得了“丰饶之地”的美称 当这样介绍课文时,学生们不理解都江堰的灌溉原理 这本教科书用小字体文件和插图“

    ”都江堰示意图来说明都江堰的主要组成部分和原则。在课堂上,教师应该引导学生观看插图,解释都江堰的结构和原理,让学生对都江堰的灌溉原理有一个直观的理解。

    此外,还有“秦统一货币”地图、“秦统一文字”地图、“汉代牛耕”地图、“炼铁放水模型”、“赵州桥示意图”等,增强了教学直觉,加深了学生对教材的理解 因此,教师必须在课堂上充分利用这些材料来提高学生对课文的理解。

    3、提高兴趣 根据第三册第一课“鸦片战争”《炮子谣》中的信息,“请问,魏帅,一百发炮弹后有多少人丧生?”请邀请魏帅点燃火箭,整晚只燃烧2或3英里。 我害怕鸦片烟,它会杀死数亿人 你知道枪会打断你的四肢,你不知道肠胃正在遭受吸烟之苦,你知道行业被大火摧毁,你不知道买香烟有多难。 “要求学生一起阅读,流利,不用多说就能理解,当所有学生阅读时活跃课堂气氛,提高学习兴趣 读完之后,我自然明白鸦片给中华民族带来了巨大的灾难,也明白林则徐禁烟的必要性。

    还有第一卷故事材料,如《春秋战国之争》、《退出三国》、《靠工资睡觉和品味勇气》、《纸上谈兵》等,大大提高了学生学习历史的兴趣和兴趣。

    4、进行思想道德教育 教材中使用了大量优秀人物的言行:引自屈原、司马迁、曹操、文天祥、戚继光、林则徐、顾严武,这些都是初中思想教育的好材料。 初中生在身体和知识上成长。杰出人物的名言会影响他们的全身,并可能成为他们的行为准则。 比如林则徐的名言:“一个国家的存亡,是因为不幸还是因为好运,才避免了命运?” 让学生记住这句名言,并说出它的意思,这样学生就能理解它。同时指出,这是林则徐在被驱逐出吸烟区去伊犁时对家人说的话,反映了林则徐高尚的道德操守。 为了强调,也可以告诉学生党和国家领导人江泽民在主持中央工作时用林则徐的名言来鼓励自己,以增强这句名言的效果。

    还有文天祥的“自古未死,忠于过去”;顾严武的“每个人都对世界的兴衰负责” 这些都是学生思想道德教育的好材料。

    5,用于评估历史人物

    在复习课中,历史人物可以通过综合选择文献资料、大文字和小文字内容来进行评价。 例如,唐太宗是中国古代杰出的政治家。许多文学作品塑造了唐太宗。因此,初中生对唐太宗的李世民并不陌生,但对他们来说,评判李世民恐怕还不够。 我们目前的教材有更多的唐太宗教材。 让学生寻找大大小小的文字材料,让学生看插图,然后让学生看文学的第二卷P8:“船比国王好得多,水比李殊好得多,水可以载船,也可以颠覆船。” 告诉学生们,当唐太宗意识到人民力量的伟大时,他可以吸取隋朝之死的教训。 让我们看看P22的想法。唐太宗说:“自古以来,中国就一直受到重视,我们一直相亲相爱。” 经过这样全面的复习,让学生从政治、经济、文化、民族关系等方面对唐太宗进行评价。一个有血有肉、勤奋有为的开明大度的皇帝将会在学生心中展现出来 在人物评价相似的情况下,教材中的相关材料可以直接用于讲座中,达到事半功倍的效果,这是可以概括的,历史事件的评价也可以直接与文献材料的选择相匹配。

    简而言之,文学的运用可以提高教学效果,但有些问题必须注意。

    3。需要注意的问题:

    1。课堂上学生应该尽可能地理解和记忆教材中的一些重要文件和资料。非重要材料应根据课文的需要灵活掌握和使用,做到事半功倍。

    2.我们不应该篡夺主持人的角色,与正文适当协调,不仅要重视文件和资料,还要分清主次关系,以免本末倒置。

    3。自觉引导学生提高文言文阅读能力 在每次考试中,学生的“材料分析”得分相对较高。 如果学生有意识地接受阅读、思考和表达文件和材料的训练,就有可能突破“材料分析问题”失去更多分数的问题。

    参考:《初中历史教科书》(人民教育版);《初中历史教学参考书》(人民教育版)等。

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