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  • 探讨小学一年级学生的数学教学策略

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2019-11-07

    摘要:一年级小学生刚从幼儿园进入小学,会有很多不合适的情况。由于年龄相对较小,身心发育不完善,学习数学很困难。对于小学一年级的数学教育,教师应采用多种教学方法,充分调动学生的学习兴趣。一年级的数学教学策略,以提高教师的数学教学水平。

    关键词:一年级小学;数学教学;意识;情况;生活实践;

    前言

    一年级的孩子活泼开朗,自控能力差,注意力不集中。学习数学有一定的困难。为了取得良好的教学效果,教师应充分激发学生对教学过程的兴趣,培养学生的思维能力,深化学生。通过了解知识提高学生的学习效率。

    一,小学一年级学生的特点

    小学一年级学生刚刚开始正式学习。他们对学校的新事物非常好奇。他们对学习的兴趣不是学习,而是在学习过程中逐渐发展。小学一年级学生对很多事情都很感兴趣,但他们对重点不感兴趣。随着时间的推移,他们对学习的兴趣逐渐稳定。学生的兴趣很快,但很快消失了。随着年龄的增长和兴趣持续时间的增加,他们最终达到稳定状态,他们的好奇心逐渐增强,甚至可以进行科学创新。数学学科与其他学科不同。数学学科更抽象,更符合逻辑,具有广泛的知识,与生命知识有更大的相关性。这些特点不符合小学一年级的心理特点。数学知识抽象与学生形象思维存在一定的矛盾。数学知识是合乎逻辑的。学生对事物的理解通常是简单而直接的。此外,数学知识广泛,一年级学生的生活知识相对狭窄,给教学带来一定的困难。

    二,小学数学教学策略

    (1)营造良好的课堂气氛

    只有营造活泼,和谐,平等的课堂气氛,尊重学生,才能充分调动学生的积极参与意识,培养学生的创新精神,增强学生的学习动力。一年级的孩子天真,顽皮,不专心。教师不能严格控制它们。他们必须尊重自己的发展特点,开展各种教学活动,营造良好的课堂氛围,并在实践中运用数学。培养学生的集体主义和责任感,培养学生的自律和自觉意识。通过实践,学生的能力得到提高,他们知道如何变得更有活力,找到技能,并享受解决问题的成就感。教师可以通过各种活动改善他们的合作,竞争,自我保健和沟通。能够充分反映学生的主导地位,探索学生的创新精神。

    (2)注重培养学生的思维能力

    在小学数学教育中,鼓励学生以不同的方式思考和解决问题是学生学习数学的重要途径之一。在这个阶段,在我们的小学一年级数学教科书中,练习的设计有了开放的答案。因此,教育工作者有必要抓住这个机会,鼓励学生更多地思考问题并激发他们的主动性。在教学过程中,教师可以提前告诉学生,问题有多个答案,让学生自我探索,学生在解决问题的过程中有自己的大脑。即使一些答案是错误的,老师仍然需要给予鼓励。教学方法可以鼓励学生思考并表达自己的想法。

    (3)通过现实生活培养学生对数学学习的兴趣

    数学来自生活。在一年级的数学教学中,教师应该利用生活中的实际情况来教授和激发学生的学习兴趣。教师可以要求学生写自己的数学问题,比如去超市买东西,去商店买铅笔等生活知识,写出简单的数学问题。通过这种教学方法,教师可以让学生发现现实生活中的数学问题,培养他们发现和解决问题的能力。

    (4)培养学生良好的学习习惯

    在一年级的数学教学中,教师应注重培养学生良好的学习习惯。一年级学生开朗,活泼,分心,容易出现不良学习习惯。经常在课程开始时,有些人还在说话,玩耍,在这种情况下,老师可以进行一些课前游戏,让学生快速安静地,快速进入学习状态,在课堂上与学生见面在这种情况下,教师可以鼓励学生在课堂上积极表达自己的意见,这就要求教师更多地培养和引导学生。

    (5)充分发挥教师的示范作用

    老师的榜样的作用是无止境的。对于小学一年级学生来说,他们对新老师充满了好奇和向往。老师的言行巧妙地影响着他们。教师应该注意他们的言行,特别是在课堂上。董事会应该以标准书写。图纸应使用标尺或三角形来调整图形。它不能是graffitied。工作完成后,应添加评论和日期。教师的教学习惯和态度将使学生终生受益。

    三,结论

    总之,对于小学一年级的学生来说,学习数学有一定的困难。在教学过程中,教师必须将生活中的知识融入教学中,提高学生的理解能力,培养学生的思维能力,激发学生的学习兴趣,最终提高数学教学水平。

    参考

    [1]屈家芬。数学思想在小学数学教学中的渗透[J]。教育研究,2015(01): 41-43。

    [2]王新波。如何在小学数学教学中实现教学创新[J]。中国校外教育,2014(29): 126。

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