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  • 高中物理教学中的课堂改革的创新研究

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2019-10-12

    摘要:微课程是随着信息技术的发展而发展起来的一种教学模式。由于其“微观效应”,它在教学中得到了迅速的提升,已成为辅助课堂教学,提高教学效率的有效手段。教师在高中物理教学中将微课程引入课堂改革的创新尝试,激发了学生学习物理的兴趣,提高了学生物理学习的效率,取得了一定的成果。

    关键词:微课程;中学;物理教学;应用

    一,微课程的突出特点

    与一般课堂教学相比,微课程具有明显的特点。我认为最重要的特征可归纳为“微观有效”。

    微过程被称为“微过程”的原因是它的长度是“小”。一般的微班级记录大约十分钟。讲师专注于对某个测试题或某个问题进行简短而精辟的解释。

    微课程受到学生欢迎的原因是它们“有效”。微课程录音的一般选择是学生容易混合和错误的知识点。选定的问题是典型的例子。通过十分钟的学习,学生可以了解并提高学习效率。

    此外,微课程还有另一个特点,即学习不受时间和空间的限制。只要你有一定的信息存储设备,你就可以提前下载微课程,你可以随时随地播放和学习,你可以循环播放,你无法理解它一次,你可以听多次,直到你学习。

    二,物理微课程的类型

    (1)预读微课程录音

    我们都知道准备与否与学习效率水平直接相关,特别是对于高中物理。因此,我非常重视这一教学环节。自从微课程技术以来,我利用信息技术将预学习要求转化为微课程,使学生能够为微课程的要求做好准备。学生通过观看微课程,思考教师提出的学前教育问题,为学前教育做准备。就像老师带领大家预览一样,他们比以前的预览要好得多。通过微课程的准备,提高了学生准备的积极性和主动性,目的和针对性更强,效率更高,对学习物理的兴趣也相应提高。

    (2)课堂微课程录音

    这里提到的“课堂微课程”用于教学过程中,穿插一些微课程,以提高课堂教学效果。在正常情况下,教师负责教授两三个平行班。在教学进度一致的情况下,相同的内容通常约为两到三次。对于物理课的特点,我记录了一些重要公式的推导过程或将一些重要问题解决到微课程中的过程,这些过程在教学过程中散布着。这样,不仅为教师重复讲解节省了大量时间,而且丰富了课堂教学环节,使课堂教学效率大大提高。在这里,我们还可以利用微课程的特点随时暂停,以启发式的方式教学生,从而引导学生充分思考,紧跟教师的教学理念。对于一些学习水平较低的学生,我们也可以利用微课程的特点重复教学,然后学会理解,这样才真的不费心。

    (3)审查微课程的录音

    对于物理学,重要的是要及时进行审查。如果你不能及时复习,在学习过程中留下知识漏洞,很容易影响后续学习。因此,我们必须及时审查并及时解决问题。由于高中的教学时间非常紧张,不可能花很多时间进行定期复习。在这个时候,审查微课程将发挥其作用。

    阶段审查微类一般分为以下两种类型。

    1.定期审查微课程的时间。定期审查微型课程,根据时间尺度审查微型课程,例如微观课程的每周审查,微观课程的月度审查,学期期间微型课程的审查以及审查微观课程。学期结束。每个复习微课程都是基于相应的时间段,对这一时期学到的知识进行分类,整合和综合,以达到掌握和学习的目的。因为它是对微程序的回顾,所以录制时间可以稍长,但不超过十五分钟。

    2.知识定期审查微课程。知识定期审查微观课程,这些课程以微观课程的知识为基础的审查,如微观课程审查,轻度审查微课程,电子审查微课程和健全审查微课程。在完成某一学科的教学时,大多数都被记录和使用,这样学生就可以很好地构建知识系统,完成模块化的复习,并熟练掌握某个模块的知识。知识微类的定期审查通常适用于重要概念,重要定理和重要公式的整合。既然是微课程,就不可能涵盖一切。要抓住关键点,突出困难,解决疑虑,不断提高学生的物理学习能力,提高物理素质。

    需要指出的是,上述两个复习微课程可以根据具体教学条件交替使用,以达到最佳复习效果。另外,为了吸收其他教师的优势,我们可以将教学和研究小组的工作分开,不同的教师分别记录微课程并从中学习,以达到两倍的成绩。努力。

    (iv)记录实验性微课程

    物理学科是一门实验学科。在教学过程中涉及许多物理实验。我们可以将一些物理实验的操作过程记录到微课程中,并在课堂上使用它们。录制实验性微课程的最大优点是,您可以进行无数次教学实验,从而大大节省了实验所需的耗材。由于微课程可以循环播放的特点,学生可以无限期地观察和学习,直到他们掌握了实验的具体操作。在正常情况下,实验微观课程包括实验目的,实验设备,实验过程,实验总结等。在准备实验微课程的过程中,一般需要其他人合作完成记录。

    简而言之,微课程在课堂教学中发挥着独特的作用,具有无可比拟的优势,我们可以大胆创新教学。当然,一些微课程的制作并非一劳永逸,需要根据教学的实际情况不断改进和完善,以适应不同的课堂教学。微课程的兴起只有近三五年的时间。我们仍在探索之路上。我希望我的同事们能够共同努力,让微课程更好地为我们的课堂教学服务。

    参考

    [1]王塔娜。微课程在高中物理教学中的应用[J]。西部质量教育,2016(3)。

    [2]张媛媛。微课程在高中物理教学中的应用[J]。中学生数学与物理(学习版),2015(5)。

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