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  • 关于“工商融通、工学结合”人才培养模式

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2019-10-12

    高职教育肩负着培养生产,建设,服务和管理高技能人才的历史使命。

    一是“工商业一体化”人才的“双赢”局面。 1.这种人才培养模式给学生带来很多好处。由于在教学中加强了实践能力的培养,提高了学生对其专业的新认识,提高了学生的学习主动性和积极性。参与社会实践以及企业与工人和教师的融合增强了他们对社会的了解,并提高了他们对生活环境的适应性。在实习期间,他们接受了职业指导和培训,学习了专业技能,并提高了他们的就业竞争力。 2.这种人才培养模式满足了市场的期望和学生的需求。根据对江西广播电视大学13、14年级学生的问卷调查,有83.3%的企业认为,在产业转型升级的背景下,需要具备复合知识,技能和“工会咨询”的人才。 97.6%的学生认为“工,工,学结合”人才培养模式的改革符合新产业升级的需要。 77.9%的人认为,更好地计划自己的职业对他们有利; 75.5%的人认为,改善他们的知识结构对他们有利。82.5%的人认为,掌握专业技能对他们有利。

    2.突出实践能力培养,改革人才培养模式

    1.坚持以学生为中心的教学方法。摒弃传统的“以老师为中心,以教材为中心”的教学模式,采取以学生活动为特征的教学模式,开展基于项目的学习,基于现实情况的学习,基于同伴的合作学习,并获得直接的经验。并掌握各种专业活动中的知识和技能的形式。技能。在教学安排上,要打破传统课堂教学的封闭性,注重课堂学习与课外学习,校内学习与企业学习,个性学习与合作学习,网络学习与课堂学习相结合,课程学习和竞争性学习。

    2.形成网络化的工作机制。

    (一)完善管理工作机制:逐步完善教务处,监察室,系等三级管理工作机制,共同管理。

    (2)加强校企合作:实施有序培训计划,通过“做中学,中学”等方式对学生进行专业技能培训,并选择熟练的工匠进行技能教学。

    (3)制定教育实施计划:实施课程开发,教学安排和资源配置的实施计划。

    (4)提供质量监控手段:建立学校和企业的信息反馈系统,发挥教学督导室的监控作用,认真开展班级费率统计。

    (5)组成专业的教学团队:加强建立一支“双重技能”的教师团队和一支熟练的企业工匠,他们善于学校教育和教学,善于企业现场教学,并且是以下方面的一部分:实习和实习的时间老师。

    (6)健全的考核体系:在校考核,人才素质是否与培训目标相符?校外评估,毕业生可以满足专业职位雇主的需求吗?

    3.教育形式掌握了社会生存的技能。组织学生积极参与社会生活和社会活动,干预社会环境,发展自己,并获得社会生活的资格。让学生掌握社交生存技能,教育学生做实际的事情,从地面学习,为他们提供条件和环境,养成良好的心智,能够融入社会,适应社会并使自己成为独立的形式。社会人。

    三是校企共建,建成多功能生产实训基地1个。建设贴近生产、技术、管理的培训基地。按照专业基础培训、专项技能培训和岗位培训四个层次,自建、共建、捐赠等形式,建立了一批集教学、培训、生产于一体的人才培养体系,职业技能鉴定与应用技术研究开发等功能于一体,具有“系统化、信息化、网络化”的特色。“生产开放”遵循“以业兴业、以业兴业”的理念,创新“校企结合”的管理体制和运行机制,建设“适应学生需求,与培养生产相结合,紧密依托合作教育的校企结合企业,完善校企共建的长效运行机制和校企一体化的实践教学管理体系,建设校外实践基地。确保学生有半年以上的实习经验。2。建立健全校企“双赢”的长效机制。对学校来说,办职业教育离不开企业的支持。无论是培养学生的实践能力,还是提高教师队伍的素质,都必须依靠公司的场地、设备、人员等资源。对企业而言,随着我国经济发展方式的转变和产业结构的升级,技能型人才资源质量低下已成为阻碍企业升级转型的瓶颈。企业越来越认识到产学研合作对提高企业人力资源质量、提高企业技术创新能力的重要价值。培养高素质的专业技术人才已不再是高职院校的单方面目标,而是未来企业的必然选择。

    四是实现学校教育与社会活动相结合

    根据社会需要确定学校的培训目标,专业设置,教学内容和教学方法。职业教育应围绕社会需求组织教学,实现学校教育与社会活动的融合。首先是办学的方向。社会需要什么样的人才?职业教育应培养什么样的人才?这是职业教育的独特属性。第二是办学的形式。它必须适应当地条件,并根据自己的能力教给学生。第三是人才培养模式。职业教育需要加强与社会的联系,实现学校与社会的联合教育,共同管理人才。

    职业教育的社会化基于“职业教育的本质是就业教育”。职业教育是各种教育和经济学中最直接,最直接的教育。它是将科学技术转化为生产的桥梁。学校秉承“侯德民,博雅精工,全面发展”的专业教育人才培养目标。 “工商一体化,工程学习”的人才培养模式; “校企合作,实习后,因材施教”的教学理念;教学改革的试点,例如师资队伍的建设和手工艺的师资,是当前职业教育社会化中值得探索的一些事物。

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