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  • 小学数学优质课堂的营造技巧探究

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2020-04-22

    对于学生的学习来说,课堂教学的作用是显而易见的。 在建设高质量的小学数学课堂方面,“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方法可以有效提高课堂教学的效率和质量,提高学生的学习热情和积极性。

    关键词:小学数学;高质量的教室;在高效、高质量的教学过程中,建立“0介绍”的师生互动技巧非常重要 师生互动的目的是让学生与教师合作完成某事,从而调动学生的思维。 师生互动可以通过精心设置和创设相似、简洁、分级的问题情境,激发学生学习化学的兴趣,活跃课堂教学气氛,使教师、学生和学生能够平等交流,所学知识能够被学生更好地理解。 “1小学数学素质课堂”教育改革已成为时代教育教学的主旋律 为了建设高效的小学数学课堂,教师必须结合学生的心理特点,从学生现有的经验和知识出发,创造与学生生活环境和知识背景密切相关的学习情境 当代教师应具有创造性 没有创造力的老师不是合格的老师。 教育也没有发展。 时代的发展也迫使教师具有创造性。

    在课堂教学中,教师应紧密结合学生的学习状况、组织过程、学习方法和集体智慧。 它充分体现了教师的领导和学生在课堂教学各个方面的主导地位,使学生能够以最佳的灵活状态学习数学。 它强调了获取数学知识的过程和方法,有助于提高学生的学习效率,培养他们的情感、态度和意志,促进他们的全面发展。 通过学习,我发现我不能按照原来的“填鸭式”教学方法教学。学生们很无聊,不得不改革教学。 所以我在自己的教学实践中学习了新的教学方法和相关知识。 在实践课程标准的同时,教学方法和手段也在不断变化。 学习和测试时保持良好的教学方法。

    2注意教学时机,激发互动

    要充分发挥设疑的作用,我们必须抓住机遇。 因为在课堂教学中,每个人都进行了设问活动,但因为有些时候掌握得好,教学效果相当理想;有些时机不好,教学效果不理想。 新课引入中巧妙的提问可以帮助学生集中注意力,激活思维。 例如,在讲授“圆形认知”时,我们应该引入以下问题:学生,我们看到的轮子是什么形状?为什么轮子总是圆的?车轴安装在哪里?这样,学生就被巧妙的问题所吸引,并结合教材内容,一个接一个地运用大脑进行热烈的讨论,从而激活学生的思维。

    3注意教学艺术,享受互动

    “兴趣是最好的老师,”牛顿看到苹果落地,发明了万有引力定律。 鲁班用带刺的草叶割破了手指,最后发明了锯子等例子充分证明了这一点。 学生们已经习惯了“填鸭式”教学 不想主动移动大脑 为了应对这种现象,我经常让学生在学习中争论。 例如,平时学习一个单元后,我会要求班上的前三组找出20个判断问题,最后三组找出20个要填写的问题空并将它们分成两组互相提问。必须说明做这些问题的原因。 每个人都在积极辩论 例如,当讨论平行四边形是否可以在任何一个平行四边形的底部画出高度时,一些学生认为平行线之间的距离在任何地方都是相等的。 说这个问题一定是错的,坚持正确的学生经过仔细考虑后认为这是错的。 通过辩论,学生们学习的热情很高。 许多学生想充分展示自己,甚至那些通常不喜欢说话的学生也积极参与到学习中。 学生的创造力得到了提高,创新精神和竞争意识得到了培养。 只要有创造性的意识,就会有创造性的结果

    4注意教学对象,一切都会互动

    如果学生想创新,就必须给他们机会。 学生有足够的表达能力。 例如,当学习到小数点的移动导致十进制数的大小发生变化时,我要求学生讨论其变化规律。 第一组的学生通过讨论制定了一个小公式。 “小数点,太神奇了。向右移动放大,向左移动缩小,移动一位数到十倍,移动两位数到一百倍,移动三位数到一千倍。”公式学生自己很快就记住了小数点位置移动引起的小数位数变化 通过这节课的教学,我将让学生们试着讨论并想出公式。 当学习如何画角时,学生画“一条线,两条重叠,三个点和四条线” 在复习分数乘法和除法的应用问题时,我们得出了这样的结论:“当面对分数应用问题时,首先要区分单位“1” 单位“1”通过乘法可知,单位“1”通过除法未知。 如果大于单位“1”,则添加它;如果它小于单位“1”,减去它。 这个公式不是宝藏,具体情况要用你的大脑。 只有当这两个量是相关的,它们才能被连接,而这两个量是不相关的,并站在一边。 “

    通过让学生讨论和总结,培养学生的创造力和

    5注重教学方法,促进互动

    随着社会的进步,多媒体也进入了我们的课堂,成为一种重要的辅助教学方法。 运用现代教学方法进行多媒体教学,可以提高学生的学习兴趣,加深他们对教学内容的理解,培养学生的观察能力和思维能力,获得高效率的课堂教学。

    适当利用多媒体辅助,利用数学课件的具体“图片、文本、声音、图像”创造教学的文体场景,使抽象的教学内容具体清晰,使学生思维活跃,兴趣浓厚地参与教学活动,注重实际操作,科学记忆知识,帮助学生发挥学习的主动性,使教师以教为主,学生以学为主,从而优化教学过程,提高教学效果

    6结论

    随着新课程改革的不断发展和我们认识的不断提高,我们对小组合作学习的研究将会进一步深化。 作为新课程改革的实践者,我愿意用自己的眼睛观察,用自己的语言表达,用自己的头脑思考,用自己的心去感受。我将随着新课程成长,迎接数学教育的新时代。

    reference

    [1]张逸晨。[小学数学教学活动。智力。2008 (16): 77-78

    [2]太阳秦海。关于提高小学数学课堂教学效果的思考[。每周考试。2011(48):45-46

    [3]吴晓灵。从新的视角分析情境创设法在小学数学教学中的应用[。数学学习和研究。2010(04):103-104

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