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  • 工作量大收入低青年教师为职称二字所困

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2020-01-04

    作者:周志红资料来源:中国青年日报发布日期:2018/2/6 10:26336059

    商品名选择:中小

    工作量、大收入、低收入青年教师受困于职称“大锅饭”排名分配模式不仅提升了许多人的懈怠情绪,也推测了青年教师的教育感受 近日,中共中央、国务院发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》号文件,要求深化中小学教师职称和考核制度改革,进一步提高职称评定标准,建立符合中小学教师岗位特点的评价指标体系,坚持德才兼备、综合评价的原则,突出教育教学成果,引导教师投身教书育人。

    对于中小学一线教师来说,职称是教师发展职业生涯的唯一途径,也是教师收入的硬杠杆 职称与工资挂钩。职称水平决定教师收入水平。无论是岗位工资、薪级工资、基本绩效还是年终目标奖励等薪资项目,都与职称密切相关。

    在过去两年,一些中小学已将开支标准化,取消了课时津贴、额外工作量开支、班主任津贴、加班费、教学奖励等项目。并根据专业职称的级别进行更多的分配。 即使你的工作量是高级教师的两倍,教学质量比他高,一年后你的收入也比高级教师低。 在中国中部的农村地区,估计高级和中级职称之间的年差额将接近2万元,这也将影响退休工资。

    这种“大锅饭”的分层分配模式不仅鼓励了许多人偷懒,也挫伤了青年教师的教育感情。 许多教师认为对高级教师的评价是他们职业生涯的终点。一旦他们被评估,他们就没有追求。他们尽一切可能少要或不要教学,离开了教学的第一线。 当然,这也是年轻教师职业生涯中的一个永久的痛苦。

    申请职称的道路充满荆棘。 即使我们达到了各种晋升条件,我们仍然需要大胆地通过“两个层次”:第一个层次是配额,因为高级职称的配额相对较小,许多学校甚至很多年都没有配额,优秀的教师也没有机会参与评估。第二是评估。不是你不合格或不优秀,而是“和尚比粥多”,竞争非常激烈,你不是“奇迹”

    教师职称制度在一定程度上促进了我国教师的专业发展和教育的快速发展。 然而,我们必须正视现行职称制度的弊端,其负面影响已经开始阻碍教师的专业发展。 为了评价高年级,有些教师不专心教书育人,忘记职业道德,甚至弄虚作假。

    教师职称制度改革可以说是教育改革的“深水区”,直接影响教师的教学积极性,进而影响教学质量 将教师待遇与职称挂钩只会助长功利主义和思辨心理,不利于教师扎实的教学。 要进行职称制度改革,必须探索一条既能突出教学成果,又能体现职称荣誉的途径。

    周志红来源:中国青年报(2018年2月6日,02版)

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