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  • 以“热力环流”为例整合信息技术与地理教学

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2020-01-01

    本文以《地理》(必修一)第二章第三节《热力循环》为例,分析了信息技术与地理教学的整合

    关键词:热循环;信息技术;课程整合

    1。教学分析

    1。“气氛”教学内容是自然环境的重要组成部分。它不仅能使自然的水和热循环,还能不断塑造表面形态 可以说没有大气就没有生物世界,所以这个单位在自然地理学中起着极其重要的作用。大气环境中最困难的部分是大气的运动。 本节提到的热力循环是最简单的大气运动形式,也是学习三圈环流和气候的基础。因此,多媒体信息技术被用来从动态的角度研究大气环境。大气运动是多变天气现象的直接原因,也是气候形成的重要因素,对世界各地的天气和气候有着重大影响。因此,本课在本单元的开头和结尾都起着一定的作用。

    2。教学对象

    (1)情感认知特征学生已经掌握了与热胀冷缩和力学等相关的物理知识。在现实生活中,许多现象与热循环和风有关。虽然很少学生意识到这是大气运动的结果,但这种感性知识有助于学生理解这部分知识。

    (2)难点本节涉及的内容对学生来说是无形的。高一学生正处于从感性思维向理性思维的过渡时期,而空之间的概念较差。对于这个属于地理运动规律研究的班级,高一学生仍然存在一些困难。

    3。教学环境

    仅仅靠老师的描述,学生很难理解。使用多媒体教室环境是必要的。高中地理课程注重结合实际,要求学生在分析地理事实的基础上,逐步学会运用基本原理探索地理过程、地理原因和地理规律。 在教学过程中,教师利用媒体课堂环境达到教学目的,包括选择学生熟悉的地理图像、学生生活中遇到的地理问题、符合学生兴趣和年龄特征的地理问题等。 教师在设计教学时应充分考虑高中生的心理发展规律和不同的学习需求,积极探索和应用自主学习、合作学习、探究学习等学习方法,提高学生分析和解决地理问题的能力,达到突出重点、突破困难的目的。

    二。教学目标(Teaching Objectives

    The新课改要求教学目标科学、准确、全面、具体、层次分明,符合各类学生的实际情况,强调学生探索新知识、获取新知识的经验。 根据新课程改革和教学大纲的要求,教学目标确定如下:

    1。知识和技能

    (1)了解能源和大气运动的根本原因

    (2)以最简单的大气运动形式理解热力学循环的形成过程

    2。过程和方法

    (1)通过调查活动了解热力循环的形成过程

    (2)运用热力学循环原理培养学生解释生活中地理现象的能力

    3。情感态度和价值观“激发学生探究地理问题的兴趣和动机,培养求真务实的科学态度”

    3。教学重点和难点

    1。教学重点:热循环的形成过程及应用

    2。教学难点:热循环的形成过程 教学过程(1)教学过程(2)教学过程设计(1)环节(1)创造了一个新的环境,引入了新的一课(诸葛亮放火烧了葫芦谷),说在三国末期,农历六月的一天,万里晴空/[/k0/),酷热难耐。这确实是一次火灾袭击的好机会。诸葛亮设计包围司马懿和他的儿子在葫芦谷,用火攻击他们…正当大火熊熊燃烧时,一场大雨出乎意料地降临了。 .

    司马懿说:“上帝也帮助了我!”

    讨论:这场雨真的是天意吗?如果没有,请用地理原理和插图解释

    你能分析下列自然现象吗?

    信息:当地居民说青岛白天一般感觉空潮湿,晚上感觉空干燥。 这是为什么?

    [提问,激发学生对知识的渴望,从而引出一个新的教学课题]

    (讨论提出的问题,然后邀请学生代表发言,教师根据学生的讨论和发言进行总结)

    [充分利用多媒体课件的直观性和直观性,充分发挥多媒体的功能。以这种方式引入新课程不仅能激发学生的学习兴趣,还能激发学生的学习热情。它还可以突出本课程的主题,提高教学效率。体现“新发展区”原则]

    链接2分析情境查询新知识

    板标题:《热力环流》

    1)热循环(板)

    投影:“热循环”动画

    学生结合动画讨论提出的问题,然后邀请学生代表发言,老师总结)

    动画演示时请观察分析:

    1。空航空运动的原因是什么?

    2。垂直空空气运动如何改变水平气压分布?

    3。空气如何水平移动空?

    (教师根据学生的讨论和演讲进行总结)

    1。地面冷热不均是大气运动的根本原因

    2。在受热的地方,空空气膨胀上升,在地面附近形成低气压,而相应的高气压空形成高气压;

    [探索、解释、观察、思考、比较、绘制和观看动画。通过这一部分的讨论和分析,学生可以客观地了解热循环的基本原理和规律,了解热循环的形成过程,培养归纳能力,指导学习方法 开展信息技术与课程的有效整合]

    学生能否举例分析生活中存在的热循环?

    (提问,过渡到下一个环节)

    环节3实际应用升华新知识

    学生已经理解了热循环的基本原理,下面实际应用这个原理来解释一些自然现象

    (2)海陆风、城市风、山谷风(黑板书写)

    (学生将结合刚刚分析的“热循环”内容讨论提出的问题,教师将提供指导)

    投影“海陆风”、“城市风”和“山谷风”来提问:这些现象一起说明了什么?如何联系现实?学生将讨论和回答问题,并引导学生分析和总结其中所体现的基本原则和规律。 让学生直接进一步了解热循环 )

    (投影显示)

    (教师根据学生的回答进行总结)

    [用问题来探索、回答、反馈学习情况、培养解决问题的思路,并过渡到下一个环节]

    环节4归纳强化推广练习

    (3)知识归纳(板书)

    “热循环”示意图与“海陆风”、“城市风”和“山谷风”相结合进行总结

    [小结、启发、诱导、尝试、归纳、强化成因联系,形成知识体系]

    (四)课堂练习(投影一组练习,进行当堂的训练,落实教学目标的实现情况)

    [组织、引导、总结 分析、交流、评价 反馈矫正,指导学法和思路]

    (1)读图回答问题

    1.若左图是热力环流图,则A地的气温 B地,A地的气压 B地。

    2.若左图是夜晚的海陆环流图,则A地代表 ,判断理由是 。

    3.若该图是城郊环流示意图,则A、B代表城区的是 ,

    判断理由是 。

    (2)分析图回答

    1.绘制城市与郊区之间的热力环流示意图,

    请标出近地面的气温、气压差异和近地面风向;

    2.请将下图中四点的气温和气压

    从高到低排序:

    气温:

    气压:

    五、教学多媒体运用的说明

    1.常规教学手段存在困难的分析

    本节课是一节高一新授课,这节课的主要任务不是让学生重复记忆简单的知识,而是让学生形成完整的知识体系;注重培养学生归纳、概括、总结地理知识的能力;培养学生学会从多角度、多层面分析问题的方法,因此需要在教学过程中选取大量的资料对学生进行探究讨论,这就是常规教学手段无法克服的困难——教学资料的容量大,因此需要利用教学课件来解决这个问题。

    2.信息技术在本节课中的作用

    针对学生的实际情况,为激发学生的学习兴趣,需要从感性认识入手,在教学安排上把电影 《三国演义》 的片段、“热力环流”的动画穿插其中,把这更是常规教学手段无法克服的困难——利用音像资料教学,因此需要利用教学课件来解决这个问题。

    为提高学生的课堂效果,也需要及时地对教学目标进行检测,并当堂进行批阅,这也是常规教学手段无法克服的困难——当堂练习,现场批阅,因此需要利用教学课件来解决这个问题。总之,信息技术在本课教学中解决了常规教学中存在的课堂容量小、无法进行音像资料教学、无法进行现场批阅、直观性不强等一系列困难。

    3.如何突出重点、突破难点

    通过教学课件,很好地把热力环流展现在学生们目前,有利于学生形成完整的知识体系。通过大量材料的阅读分析,不仅解决了课堂容量小的问题,而且培养学生归纳、概括、分析能力,培养学生最大限度提取有效信息,得出结论的能力;培养学生学会尝试从多角度、多层面分析问题的方法,解决了教学上的重点问题和难点问题“热力环流的形成过程及应用”。

    如何利用这个多媒体课件为完成教学任务服务,这是本节课在实施过程中的难点,我认为信息技术应该是为教学服务,不能把这节课上成是一节课件展示课,在实施过程中,始终以常规教学为主,以多媒体教学为辅,只是在常规教学无法完成时,把多媒体教学有机地结合进去,从而很好地完成了教学任务,达到信息技术与课程的有机整合。

    六、教学反思

    1.对使用信息技术与地理教学课程整合的反思

    信息技术与地理课程整合,不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习地理知识的认知工具和情感激励工具,利用信息技术所充分提高学生学习主动性、积极性、创造性,使学生的思维方式得到充分的锻炼。

    2.把握运用信息技术的尺度的反思

    信息技术只是一种教学辅助手段,不能喧宾夺主,哗众取宠,不能用信息技术代替全部的授课,更不能代替演示实验和学生实验。

    3.对教学设计的反思

    因为热力环流的原理,是个教学的难点,也是学生理解的一个盲点,所以,在本节课的教学设计上就充分考虑到用信息技术来突破这个难点,并在实际的课堂中也体现了整个设计的理念。

    4.对学生的接受和反馈进行的反思

    在课后,学生结合本节的教学内容,对热力环流过程中有了充分理解,能够完顺利的完成相关的习题。

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