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  • 关于思想政治学科多媒体教学的研究

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2019-12-27

    摘要:本文阐述了思想政治学多媒体教学的背景,目的及其优势。与传统的思想政治教学方法相比,多媒体干预可以更好地激发学生对思想政治课程的热情和兴趣。本文分析了思想政治课多媒体教学课件的制作,编写和综合过程,以及应注意的问题。最后,强调思想政治课应将传统教学与多媒体教学有机结合。

    关键词:思想政治学;多媒体教学;学习兴趣;

    一,思想政治学科多媒体教学的背景和目的

    互联网的飞速发展提高了信息传输的效率,给人们的生活带来了极大的便利,并逐渐成为学生学习和教师获取知识的重要渠道和工具。人们使用各种各样的工具,例如电视,手机,平板电脑和计算机来从Internet获得最新知识。利用互联网教学,尤其是在理论上较强的思想政治教育教室中,除了需要使用必要的政治新闻信息外,还需要利用互联网,在教学过程中还需要利用多媒体来吸引学生,激发学生的学习兴趣。从而提高学生的学习水平。故意注意时间,以提高学习质量。

    随着时代的变迁,传统的教学方法中简单的教学方法已经备受关注,并逐渐转变为多种教学方法。多媒体教学方法的使用,不仅改变了老师的枯燥乏味,听了学生说的,是学生的传统教学方法,也增强了学生的全方位学习经验,无论是从学生的听力还是从听觉上视力。有一定的教学效果。多媒体教学的使用在教师和学生中越来越受欢迎。

    由教师提供文本,声音和图片的多媒体教学早就出现了。在1980年代的教室中,有多媒体图片,声音,视频等可以辅助教学。这种教学方法也称为多媒体组合教学。在百度百科中,多媒体教学的解释是:多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目的和教学对象的特点,通过教学设计选择和使用现代教学媒体,并与传统教学方法有机地结合起来。结合并参与整个教学过程,并向学生运用各种媒体信息,形成合理的教学过程结构,以达到最佳的教学效果。中国的教育研究者们对思想政治课的多媒体教学进行了积极的探索和思考,例如于瑜《初中政治课堂在多媒体教学中的体会和思考》和李海刚《浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用》。从动手经验来看,多媒体辅助教学的使用更加注重教学的直观性。艺术,情感和主动性可以激发学生积极学习政治驱动力。

    多媒体教学法不仅在课堂上赢得了简单的愉悦和掌声,而且将知识和情感完美地结合在一起,使知识依附于情感,唤起了学生对知识的渴望和对真理的追求。对未来的探索将创造未来的中国明星。该项目的完成将帮助人们了解多媒体教学,促进多媒体的进一步发展,并激发新时代新的教学方法的创造。

    其次,多媒体教学在思想政治学科中的优势

    托尔斯泰说:“成功的教学不需要强迫,但可以激发学生对学习的兴趣。”爱因斯坦还说“兴趣是最好的老师”。兴趣就像好药。它不仅使人们对生活充满信心和热情,而且激励人们以足够的勇气和力量去面对生活中的问题。兴趣可以使人们发泄所有精力,甚至可以将所有精力投入到他们感兴趣的事物中。在理论上强加于思想政治课的硬性教学方式令人反感,而思想政治课则更加无聊和枯燥。在学生眼里很无聊。多媒体教学的最大优势是激发学生的学习兴趣。心理研究表明,学生很难从表象阶段过渡到理性阶段。学生在思想政治课堂上经常学习的是关于某个真理或某种素质的知识,但在现实生活中并没有使用。仅靠老师往往很难取得好的成绩。多媒体教学方法的运用可以使难以理解的知识利用图片,声音,视频动画等使之生动生动,使学生在学习过程中享受学习的乐趣,使枯燥的教室成为现实。轻松而热情,从而激发学生对学习政治和思想课的兴趣。

    思想政治课多媒体教学改变了传统教学的枯燥乏味。相对于教师简单讲,认真记住的教学方法,多媒体教学不仅丰富了思想政治课教科书中没有的知识,而且提高了学生的学习动力,学生的听觉和记忆意识。课堂,并升华他们的情绪。它不仅可以培养学生对思想政治学科的热爱,而且可以缩短师生之间的距离,使他们之间可以更好地交流。改变传统教学的沉闷课堂气氛,不是放弃“讲师,听学生”的教学模式,而是要将新时代的新特点和新模式融入传统教学模式。多媒体辅助的传统教学方法适应了互联网飞速发展的新时代,并充分利用了时代技术。发挥优势和条件,做好教学工作。

    3.思想政治课多媒体课件的制作,编写与编写过程。

    1.多媒体课件的制作

    在制作多媒体课件之前,首先要弄清楚课程的教学大纲和教科书,确定课件制作的内容和教师的传统教学部分。在这一阶段,教师需要认真学习教材,根据单元教学的重点和难点确定发展课题,并讲解课件的主要知识和内容,以确保内容的科学表达。我们还应该选择教学内容所需的信息媒体形式,哪一部分适合于图片,哪一部分适合于音频和视频,并确定信息媒体的顺序和控制方式。

    教材是视觉和听觉课件制作的重要原件,也是课件制作的重要准备。课件材料包括文本,数字,图片,音频,视频,视频动画等。素材的来源通常是Internet上的原始图像数据,或者是自己制作的。自己产生的图像和声音也可以拉近学生之间的距离,引起学生的兴趣。

    2.课件脚本

    编写课件脚本是制作课件的第一步,也是制作课件的关键。应根据稿件设计的内容和其中体现的教育思想来设计和编写脚本,包括界面设计,文本,交互,动画,颜色,声音,进入和退出,点击和样式定位。屏幕的设计不仅需要美观,而且还需要生动的图像。它还要求所传递的信息是积极的和有教育意义的,并且符合学生欣赏的心理特征。否则,只有欣赏才能吸引学生的注意力和注意力,但他们却无法真正将知识存储在学生的大脑中。或它们只是教育性的,大量的文本信息会使学生对学习失去兴趣,这没有什么不同。在传统的教学模式下。在撰写剧本时,可观察性和教育性是必不可少的。

    课件尽可能吸引学生的兴趣点。例如,一些老师设计了课件中最受欢迎的表达包。表情包吸引了学生。好奇心老师想谈论什么样的知识,注意力立刻集中。在课件上,老师在适当的时候介绍了课件以介绍新知识。学生突然意识到,他们期待着下一个知识。这种记忆更加活跃和持久。

    3.编辑和合成课件

    课件的编辑和综合是课件制作的核心。编辑和合成主要是将准备好的材料有机地集成到一个系列中,并综合试听效果,从而吸引学生学习多媒体课程。

    在制作课件时,不仅要保持整体的统一与和谐,而且要求表达和内容要统一。除了设计技巧外,制作课件时还必须注意细节。文字简洁明了,图像清晰,便于学生观察。关键字可以用明亮的颜色突出显示,或者可以调整字体大小以闪烁或移动文本。其次,要注意字体颜色和背景颜色的设计是否适当。否则,字体和背景融合的学生将看不到任何东西。

    4.思想政治课应将传统教学与多媒体教学有机地结合起来

    在多媒体教学中,最重要的是学习如何将多媒体教学与传统教学相结合。它既不是传统教学的“纯话”,也不是多媒体的“唯一外观”。前者只会使学生在教室里感到无聊和困倦,而后者会让学生在乐趣和乐趣中度过一堂课,但并不能有效地获取知识。相反,它将把“人”变成“机器灌溉”。传统的“粉笔+粉笔+黑板”教科书具有很大的灵活性,也有利于师生之间的互动,但教学效率很低;多媒体教学激发了学生的学习乐趣,但大大减少了教师与学生之间的交流与互动。综上所述,传统教学和多媒体教学都各有优缺点。传统教学和多媒体教学有机地应用于课堂。它不仅可以激发多媒体教学的兴趣,丰富课堂内容的优势,而且可以很好地规避传统。教学效率低下的弊端,两者结合可以起到更好的作用。无论是传统教学还是多媒体教学,都应根据实际情况合理运用,不能脱离现实。一方面,教师应根据不同学科选择不同的教学方法。每门课程都有自己的特色。有些课程适合传统的教学模式,有些适合多媒体教学模式,有些则需要传统和多媒体。教学模式的结合。另一方面,教师也应根据自己的学习特点选择教学方法。他们应根据自己的能力教给学生,并合理利用传统教学和多媒体教学。

    参考

    [1]易岚。初中政治课堂多媒体教学的经验与思考[J]。教室内外:教学研究论坛,2012(10)64-65。

    [2]李海刚。多媒体技术在初中政治教学中的应用[J]。祖国:教育版,2013(2)370-371。

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