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  • 初中班主任强化德育素质教育的策略

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2019-11-06

    摘要:在初中阶段,学生面临入学考试的压力和各种情感问题的交织,这将对学生产生影响。只有妥善处理这些问题,学生才能更多地投入到学习中,更好地提高内部素质和道德教育水平。其中,初中班主任起着至关重要的作用。初中班主任昼夜与学生相处,了解学生各方面的情况,特别是学生道德教育的发展。因此,初中校长必须从学生的实际出发,提高德育效率,促进学生学习和德育素质的全面发展,这也是当前素质教育的基本要求。

    关键词:初中校长;道德教育;有效性;加强战略;

    简介

    从大量的理论研究和不同阶段人类发展的需要来看,初中生的道德教育至关重要。因此,学校和校长必须重视道德教育。道德教育是指教师通过个人知识,经验和智慧来控制所有可能影响学生学习质量健康发展的因素。通过对学生的正确引导,教师可以帮助学生树立正确的世界观,人生观和价值观,促进学生身心健康成长,妥善处理学生的学习和学习。生活中遇到的各种问题[1]。校长应该帮助学生正确理解学习的重要性,妥善处理他们情绪中遇到的问题,以便更好地了解成长途径中的问题,有针对性地避免这些问题,并为初中学习投入更多精力。但是,从目前的初中教育情况来看,大多数学生的道德教育工作都受到了校长的压力。由于学生人数众多,校长多次缺乏道德教育工作,这在一定程度上降低了学生对德育内容的认识,也削弱了班主任的德育工作。其基本意义影响了学生的整体,协调,全面发展。

    首先,在日常教学管理中,充分发挥班主任的主导作用

    在学生接受教育的过程中,初中阶段是一个特殊的阶段。从小学到初中,学生必须承担更多的功课。学生逐渐认识到学习的重要性,学习压力加剧,许多学生仍然存在着青春期的逆转,这最终体现在日常教学管理中。作为班主任,我们必须认真研究这些问题,从道德教育的层面促进这些问题的解决,帮助学生更好地成长和进步。

    (1)近年来,随着新课程改革的实施,初中教学逐渐从传统的单字教学转向以学生为本,学生在教学中有更多的自主权和独立的空间[2]。由于传统教育的长期影响,许多学生在面对这种情况时迷失了方向,找不到真正的自我。例如,一些学生在业余时间,没有严格的教师控制,就会去学校外的网吧,有的学生甚至参加打架,不仅耽误了学生的学习,而且对学生的学习产生了不良影响。整个校园。因此,班主任必须积极融入初中教学管理,在学生的生活和学习中主动承担“领导”的角色,不断强化学生在教育过程中的主体作用,积极主动帮助学生解决学习问题。新近遇到的情感教育问题得到了有效的启发,可以帮助学生正确地看待这些问题。教师应引导学生充分了解初中生的主要任务,使他们认识到知识学习的重要性,帮助学生识别困惑时的关键点,从而有效避免许多不应该出现的问题。班主任德育工作的重要组成部分。

    (2)在德育工作中,班主任必须根据学生的实际情况。不仅要从理论上分析问题,而且要深化学生,及时了解学生道德教育相关问题的进展,及时采取有针对性的措施帮助学生。分析问题,解决问题,成为学生学习和成长道路上的“爱心人”。作为班主任,有必要认识到学生家庭和教师在道德教育中各个领域所发挥的作用。班主任不仅需要了解学生,还需要了解学生。家人有一定的了解。因此,班主任可以选择到学生家中了解学生道德教育发展的基本情况。这将有助于发展学校学生的道德教育,使班主任的工作更加有效。同时,其他教师也可以借此机会教导学生道德教育的重要性,帮助学生更快地成长。这将使学生更充分地理解道德教育的意义,将道德教育融入综合生活学习,并有助于分享校长的道德教育。

    (3)作为班主任,为了提高德育的有效性,建立和谐的师生关系也是非常重要的。班主任应利用各种机会加强与学生的沟通,关心生活中的学生,特别是那些家庭较困难的学生。教师应主动帮助他们申请各种支持政策,尽可能减轻家庭负担。让学生从内心深处信任班主任。当学生遇到困难或犯错误时,班主任会试图容忍他们,让他们有机会纠正他们,并向他们解释是非,以提高学生判断是非的能力,并不断缩小距离和学生一起这也有利于日常管理工作。班主任可以利用课堂时间从活跃的课堂气氛角度考虑,建立新颖,有效,参与的互动游戏,鼓励学生敞开心扉,让更多学生积极参与德育活动,让学生能够在班主任中进行。有针对性的道德教育活动受到了微妙的影响。

    二,聚集多种力量,营造和谐的德育环境

    (1)“靠近朱哲池,靠近黑人。”良好的环境有助于学生了解道德教育的措施和要求。班主任可以有意识地向学生解释解释,并有意识地将道德教育融入日常班级管理中。学生德育与综合评价相结合,可以树立良好的班级作风,进一步提高学生的德育水平。实践证明,班级集体在学生道德教育的发展中起着非常重要的作用。班主任应该有效地管理班级,利用班级创造积极的学习环境,形成班级氛围,并加强所有学生的班级集体。反过来,荣誉感引导和鼓励学生形成良好的道德品质和行为准则,以帮助学生纠正不良习惯。班主任还应加强德育活动的发展,强化班级组织的作用,树立良好榜样。在教育过程中,班主任必须强调集体道德教育活动和个体德育活动,逐步形成个体驱动集体,共同影响个体的良性。这个周期,这对于班主任开展德育工作也有很大帮助。

    (2)初中生的世界观,人生观和价值观尚未完全形成。它们具有很强的可塑性。班主任应积极向学生传授积极能量的概念,以便学生能够受到启发和引导。对于满足学习欲望但学习成绩不理想的学生,班主任应该鼓励并帮助他们尽快赶上。在生活和学习中,班主任应保持学生的个性和尊严,以便充分发挥学生的全部潜能,使学生能够感受到班级和班主任的帮助,这有助于学生们。学生的道德教育工作不能完全固定在学校或班主任身上。学生所处的社会环境和家庭环境也是负责任的。班主任应加强与家长的互动和互动,并教导学生一些正面形象的例子,以帮助学生摆脱不良习惯。同时,在社会环境中,无论是教育部门还是其他机构或企业,都必须宣传和引导学生的道德教育,促进行业的先进事迹和模式。通过这些积极的形象宣传,可以加强。学生对德育工作重要性的认识,将有助于班主任在学校实施和实施德育措施,最大限度地减少学生的阻力。

    结论

    加强初中学生的德育教育非常重要。无论是班主任,学校还是家庭,都要充分认识德育在学生全面发展中的作用,并采取有针对性的措施,为学生创造积极的一面。道德教育环境引导学生更加接近积极的能量,逐步加强道德教育,为他们未来的发展和进步奠定基础。

    参考

    [1]马东健。浅析初中教师深化学生德育工作的重要性[J]。道德教育,2017,14(09): 17-21。

    [2]冯建东。初中班主任德育效率分析[J]。道德教育,2016,12(03): 41-44。

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