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  • 关于双向提升的服装展示专业创业人才培养途径探索

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2019-11-04

    温州大学是全国第一所举办本科展览的学校。对于成熟的服装设计专业毕业生而言,此次展览是最畅销的行业。它的任务是将教育与市场紧密联系起来,并培养具有展示潜力的专业人员和具有市场潜力的展示设计。对于表现出专业方向的学生,他们与传统的服装设计学生不同。与社会联系后,他们需要与人们进行更多的接触,交流和企业购物指南的培训。如今,中国企业已开始越来越重视员工语音技能的培训。就服装公司而言,设计师,展示人员和销售人员必须具有一定的沟通,表达能力,甚至英语表达能力。为了实现这一目标,公司会定期对员工进行培训。

    言语能力已经成为服装展示和陈列领域必不可少的核心技能,即补充和促进自我效能的核心创业能力。在温州大学艺术与设计学院的2014年人才培训计划中,已经明确提出要培养具有基本的沟通技巧和能力,良好的言语和书面表达能力以及有效表达自己的思想和意愿的人才。因此,基于“口语能力-企业家自我效能感”双向促进创新型人才的培养,将成为本专业的重点。

    1“语音能力-企业家自我效能感”服装展示人才培养特点

    博伊尔斯在研究中指出,二十一世纪的创业教育需要使学生获得知识,技能,技能和技能,并简化二十一世纪的学习能力评估来判断学生是否具有相应的创业能力。 (创业能力)。具体内容如图1所示。本文以“口语能力企业家自我效能感”为基础的服装展示型人才的培养方法符合21世纪KSA的培养方向。它具有以下三个特征:

    (1)任务驱动教学法“任务驱动教学法”是一种基于建构主义学习理论的多维交互式教学方法,强调学习活动与任务问题的结合,解决问题和完成任务的能力。使用任务驱动的教学方法,创造一个真实的教学环境,让学生学习真实的任务,并逐步掌握相关的知识技能和信息技术,使学生有主动学习和激发创新思维的能力。此时,学生的学习不仅是知识从外到内的传递和转移,而且是积极建构自己的知识和经验的过程。通过新的经验与原始知识和经验的相互作用,可以丰富和丰富学生自己的言语知识和能力。

    (2)西班牙奥维耶多大学的舞台演讲演练,这是针对某些工程学前辈的一学期的三阶段演讲演练培训计划。自2009年以来,该计划已连续四年实施。结果表明,每年参加该培训的学生得分均高于毕业防御平均水平,所有人都获得A +,其中82%甚至获得A +“杰出表现”的荣誉。进入社会后,所有这些学生在个人研究领域都非常出色,甚至可以顺利地开展自己的事业。这种训练方式是从阶段性训练的方法中汲取经验教训,以阶段性任务为指导,以阶段性结果为判断依据,从而达到阶段性提高话语能力的目的。另外,高年级学生负责低年级学生的学习过程,这在经验和参考的交流中得到体现。

    (3)系统效能评估是指科里奥利4级训练评估模型,并根据其优缺点设计了适合该专业学生的效能评估系统。首先,它评估了学生对口语体验和技能的掌握程度;其次,对四个课程中需要掌握的知识点进行评估,并对评估系统所涉及的评估内容进行评估。根据以上三个特点,我们可以看到,这种培训方法侧重于培养21世纪的KSA,以提高其认知能力,侧重于培养学生的交际和交际能力,以提高他们的社交能力,以及重视学生培养各个阶段的有效性,以提高他们的行为导向能力。企业家在认知,社会和行为取向上的改善标志着口语能力的整体提高,并且企业家自我效能感也在各个阶段得到了改善。他们彼此互补,互相促进,从而实现了“口语能力-创业自我效能感”双向提高的良性循环。

    2“演讲能力-创业自我效能”服装表演人才培训实践探索

    基于“说话能力创业自我效能感”双向提升的服装展示专业创新人才培养模式,旨在培养具有良好逻辑思维能力、语言组织能力、沟通能力和培养能力的专业人才,展示造型和展示设计专业人士,大大提升了其创业优势。根据人才培养目标,将培养模式分为四个阶段,对二至四年级的学生实行这种培养方法。分阶段的任务和结果如表1所示。采用录像的方式对学生进行记录,方便学生将来复习,为下一个学生提供参考。

    3“言语能力-创业自我效能感”服装展示人才培养评价方法

    这种训练方法将基于柯克帕特里克模型。根据其优势和劣势,这种培训方法所涉及的演讲经验和技巧,四门课程所需的知识点以及四个阶段都需要改进。评估评估系统的重新设计能力以及评估,反应,学习,行为和结果评估四层评估系统所涉及的评估的能力。目的是评估“口语能力 企业家自我效能”服装展示人才培训方法的有效性,并为将来改进和改进培训计划提供基础。反应评估的第一级是评估学生对培训计划的满意度。教师风格的评估和个人晋升的评估主要基于教师的课程设置,创新,主动性和工作情绪以及学生的职业。知识,语言能力和自信心水平。二级学习评估旨在确定学生的习得程度和技能掌握程度,包括学生的逻辑思维,语言艺术,音量控制,高质量的PPT生产和虚拟商店促销。第三级行为评估主要考察学生的知识利用程度和能力提高,包括学生体验价值的提高,沟通能力的提高,表达能力和团队合作能力的提高。在第四级成绩评估阶段,主要是评估成绩,包括学生参加比赛,就业,演讲比赛和创业轮换。

    4结论

    作为一种新兴的职业,服装展示设计是响应全球教育界对“创业教育”的重视,重点是具有良好沟通,语言表达和演讲教学能力的企业家展示人才。这种培训方式以国际教育趋势为出发点,有利于学生语言能力的培养和学习的主动性,并以服装行业的需求为导向。这有利于培养学生的实践能力和专业素质。能力和自我效能感的培养真正实现了“授人以渔”的教学目标。

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