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  • 浅谈小学数学课改的着力点

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2019-11-02

    摘要:课堂教学是课程改革的重要组成部分,如何改变课堂教学,改革的重点在哪里,如何使小学数学课堂教学更加精彩,这些都是需要讨论的问题现在。分析中国课程改革的主要发展过程是小学数学教师的一个重要课题,有利于解放思想,清理任务,突出重点。

    关键词:小学数学;课堂教学;改革;教学内容;

    I.概述

    从十多年的课程改革过程中,我们发现课堂教学确实经历了根本性的变化。然而,在变革的同时,教师的理念和教学方法仍然落后,教学质量相对较差。造成这些问题的原因最终是小学数学课堂改革没有抓住改革的重点,使改革失效。小学数学课程改革应坚持开放的理念,使小学数学课堂教学氛围更加和谐。总的来说,中国小学的整体课堂教学水平正在上升,但教室仍然效率低下。有些教室只关心深度而忽略了适度;有些人生气勃勃,缺乏时间冥想;有些人充满乐趣但不够兴奋。可以看出,如何提高小学数学课堂教学的有效性已成为数学教师的一个重要课题。

    二,中国课程改革的主要课程

    对于我国课堂改革的过程,我们可以将其归纳为以下三个阶段:

    (1)抓住“双基”阶段

    在20世纪80年代,教育部门开始倡导“双重基础”的概念。在教学中,教师关注如何提高学生的基本能力以及如何进行基础知识教学。同时,要实现教学方法的可接受性和系统性,以便更好地开展课堂教学。

    (2)教学改革的实验阶段

    进行大规模的教育实验,如:情感教育,学科教育,成功教育,快乐教育和灵感教学实验。在这个阶段,教学和学习发生了显着的变化,即教师的教学逐渐转向学生的学习。

    (3)新课程改革阶段

    自21世纪初以来,在第二阶段的教育实验的基础上,提出了“为每个学生提供一切”的概念,并从“知识为基础”向“人类发展”转变,而这一变化引起了极大的关注。

    三,小学数学课程改革的重点

    (1)全面实施素质教育

    受高等教育的影响,小学数学教学过程只注重基础知识的教学,不注重情感教育的渗透;只采用“满屋灌溉”的教学方法,忽视培养学生的学习能力;注重解决问题成果的教学,但忽略了对学生思维过程的培养。因此,素质教育的目的是注重提高学生的综合素质,使他们不得不放弃旧的教育观念,及时改变教育思想,认识当前“以测试为导向”的弊端。教育”。认识到实施素质教育的重要性,可以根据小学数学的特点,在教学中渗透思想道德教育。例如,数学教师应引导学生运用所学知识,实现与人们日常生活和生产密切相关的数学教材内容的实际应用价值,使学生的学习积极性更强。在数学教学中,必须坚持素质教育的理念,培养学生的独立思考和乐观的人格。此外,还要注重培养小学生严谨严谨的态度,并有意识地检验修订后的学习习惯和勇于竞争的精神。

    (2)激发学生的学习兴趣

    对于小学生来说,兴趣是最好的老师,也是学习最有力的动力。小学生只有在对事物感兴趣时才会积极主动。为此,在数学课堂教学中,数学教师应该努力“有趣”。

    1.专注于进口和鼓舞人心的兴趣。

    进口是一个教训的开始,其重要性是不言而喻的。为了激发学生在本课程中的好奇心,有必要为学生创造良好的情境,使学生进入新知识探索的心理状态。同时,作为创造情境的一种方式,教师可以从许多方面入手,包括有趣的游戏,引人入胜的故事和促进思考的问题。

    2.研究和讨论,保持兴趣。

    在数学老师介绍新课程后,他或她应该提出要研究的问题,并让学生有一个准备过程。同时,应以层次和有目的的方式为学生提供各种研究资料,使学生能够靠自己的双手和大脑工作。在此基础上,学生可以自由表达自己的意见和看法,以最大限度地提高学生的学习积极性。

    3.归纳总结,兴趣升华。

    为了帮助学生进一步了解新知识和更高层次的理解,总结课程是必不可少的。根据本课程的目标和学生的表现,数学教师可以运用学生自我评估,小组互评和教师评审的方法来总结学生的表现。为了更好地促进学生的发展,教师也应该学会使用激励机制。性语言鼓励学生。

    (3)“灵活”使用教学方法和手段

    许多教师认为,新课程标准倡导的学习方式是自我合作探究,每节课都应作为一种教学方法和手段。基于这种情况,许多小学数学教师不敢“谈”,甚至不敢“谈色变”。然而,这被认为是错误的,因为教学方法的使用集中在“有效”这个词上,不同的教学方法应该针对不同的内容和特点采取不同的教学方法。有些内容需要以讲授为主,有些内容需要以探究为基础,有些内容需要教学与探究相结合。简而言之,我们必须从教学的有效性出发,按内容教学。在同一节中,需要解释一些知识。有些学生可以通过自学来理解,而老师则不必“说话”。有效教学的确立,实质上就是教学方法的灵活运用。没有必要盲目地选择新概念的教学方法。相反,应根据教学内容的不同特点和学生的基本需求制定教学方法,起到事半功倍的作用。

    (4)让学生明确学习目标

    在数学课堂上,教师通常对教学内容采取直截了当的方法。例如,在“因素与多元”的过程中,教师先在黑板上写上“因素与多元”的名称,或将本课的主题以多媒体的形式呈现,使学生对要学习的主要内容有一个很好的理解。教师应鼓励学生在课前通过提问和课后设计练习来阅读课本。通过阅读教材和完成个案工作,学生可以在学习过程中发现疑问和不足。课前和同学讨论这个问题,或者在教室里听老师讲课。

    总之,通过以上分析,我们仍然可以看到小学数学课程改革仍存在许多问题。为了做好这项工作,数学教师必须在数学教学过程中全面实施素质教育,激发学生的学习兴趣,并运用“灵活”的教学方法。手段,引导学生明确学习目标,以便更好地开展数学教学,提高教学质量。

    参考

    [1]李建芳。小学数学教学中“有效指导”的分析[J]。中国青少年,2015(23)。

    [2]徐春。寻找课程改革的重点,使小学数学教学更加精彩[J]。新课程(早期),2016(31): 22。

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