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  • 浅谈如何增强初中化学实验教学的趣味性

    来源:www.shuoshisheng.net 发布时间:2019-10-25

    摘要:实验是初中化学知识教学,能力培养,习惯培养和质量改进的重要手段。初中化学教科书提供了更丰富的实验案例。这些生动有趣的实验产生的实验现象和严谨的实验结果也是化学知识的一种形式。随着新课程改革的推进,教师也应该在化学实验教学中进行创新,消除一些陈旧,不切实际,不符合现代工业生产的案例。优化初中化学教学需要的不仅仅是多年的教师经验。它还要求教师跟上时代的变化,并了解一些有效的方法策略。

    关键词:初中化学;实验教学;运营改善;战略创新;

    1.通过改进实验来提高学科知识的兴趣

    对于刚接触的初级学生来说,化学是不熟悉和害怕的。对教师来说,消除学生的误解并引导他们学习正常的学习方式至关重要。化学的乐趣不在于计算无聊的分子量,也不是各种反应方程,而是非常有趣的化学实验,甚至实验过程和实验结果都非常具有观赏性。但并非所有化学实验都非常有趣,因此改进和创新实验非常实用。学生的好奇心和好奇心都很强烈。为了接受新奇事物和信息处理过程,教师可以利用学生的空间时间来抢先,在学生的大脑中留下化学物质就是这样一个简单而有趣的主题的印象。然后,不可预测的实验现象可以发挥其应有的作用。实验改进和创新的实际意义也在这里。

    教师在化学教学过程中的首次示范应该是操作相对简单,效果明显的实验,如吹氢气泡的实验。教师应该控制吹气的强度,以便形成的气泡可以是连续的。如果教师处理不当,产生的气泡量很小,观察条件不可用,效果不明显。如果教师期望实验现象更加重要,则应改变实验的实验装置。首先用玻璃管更换塑料滴管,玻璃管没有玻璃尖,然后用剪刀剪掉塑料头。在顶部,切割出售给市场上儿童的玩具的多孔塑料头,并将其插入切割塑料头的顶部。在其上放置适量的洗涤液并缓慢地将氢气引入玻璃广口瓶中。在多孔塑料头处可以观察到连续且庞大的氢气泡。在预防安全的情况下,用酒精灯点燃氢气泡,然后学生可以看到火花缓慢下降的火花。现在不难想象学生们的兴奋。脸上的笑容证明,这是一种对满足和快乐充满热情的心理体验。这也是一场视觉盛宴。在实验过程中,我们必须不断强调学生实验的注意事项,让学生在保证安全的前提下,尽可能地靠近试验台观察实验结果。通过这种简单有趣的实验教学,教师可以有效地完成吸引学生注意力的任务,学生也可以在游戏中感受到化学的魅力,在学习知识的同时提高对化学的理解。教师和学生都可以做到。实现快乐高效学习的教学目的。教师还应该设计更有趣的实验,例如清水,葡萄和魔棒照明。尽管这些实验操作中涉及的化学专业知识不是很先进,但对于刚刚开始上三年级的学生来说,这足以满足他们探索化学知识和实验的愿望。

    其次,通过简化仪器来实现目标,简化安装步骤

    化学实验的步骤取决于实验的复杂性。如果可以简化实验程序并且可以简化实验中使用的仪器,则相当于间接简化实验操作。复杂实验一般需要更复杂的实验仪器,所需的实验条件也很苛刻,对实验人员的知识储备和技术水平有一定的要求和限制,特别是在一些需要使用化学危险品的实验中。这些要求更严格,要求更高。因此,通过简化仪器和简化实验步骤简化了操作的可能性。例如,一项探索二氧化碳性质的实验。该实验包括四个小实验。在简化改进的想法之后,所有四个实验可以由一个设备执行。首先选择干净,尺寸合适的T形管,将两个湿紫色石蕊试纸分别放在T形管的上部和下部,然后将二氧化碳发生装置连接到T形管上。经过一段时间后,可以观察到明显的实验现象,即T形管下部的紫色石蕊试纸变红,而T形管上部的紫色石蕊试纸不会变色。该实验现象充分证明二氧化碳的密度大于空气的密度,二氧化碳可与水反应形成碳酸,碳酸呈酸性,对紫色石蕊试纸造成变色作用。在T形管上放置燃烧的木条,观察木条的火焰不变。然后燃烧的木条在发球台下移动,木条上的火焰迅速消失。熄灭。这证明二氧化碳是阻燃的。最后,取下T形管,将紫色石蕊试纸的变色端加热到酒精灯的火焰上方。很快观察到试纸的变色端从红色变为紫色,表明碳酸不稳定并且在加热下容易分解。在上述实验中,教师通过简化实验简化了实验。仅使用一套实验设备,不仅降低了实验操作难度,而且大大节省了实验时间,操作方便,实验结果快,实验现象明显。实验的结论可以经得起讨论和质疑。学生还可以通过教师简化实验的原则学习科学思维和科学方法。教师还可以指导学生进行讨论,以便学生可以考虑是否有其他方法来简化实验,实验时间短,实验简单。使用方便,实验结果的目的很明显。教师在讨论时应密切关注学生的演讲。虽然学生没有太多的知识,但他们可能会有这样的问题。但是,只要学生自由发言,就可以达到教师培养学生科学思维,提高学生科学素养的目的。

    此外,化学实验的改进还可以以各种形式和各种内容进行。教师应该在实验开始之前考虑更多,并使用等效替代的想法。例如,当教师在实验室中准备二氧化碳时,教科书是通过大理石或石灰石与稀盐酸反应制成的。由于它是酸性的,生活中常见的醋酸是否会达不到相应的目的?大理石和石灰石罐本质上,简化实验装置和简化实验步骤,而不是用物质代替它,都是等效替代方法的类别,用简单的操作仪器代替复杂的设备,高化学物质财产和高风险系数。用生活中常见的物质替代可以达到简化实验的目的。改进实验的目的绝不是简化实验操作,而是以更合适的方式为学生提供更好的实验内容。

    第三,通过提高环保意识和创新来改进实验

    众所周知,大多数化学实验产生废物和废气,一些实验操作完成后产生的一些废物和废气不能随意丢弃和排放。目前,全球生态环境不断恶化,国家也强烈主张保护生态环境。因此,教师可以从环境保护的角度考虑实验中的创新创新。实验创新的主要目的是它不能改变实验的最初目的。实验的改进和创新并不意味着实验本身的变化,而是以巧妙合理的方式实验更安全,更环保,污染更少,污染更少。没有污染。在中学化学教科书的示范实验中,在污染物存在的情况下进行了更多的实验,这对教师和学生的健康构成了巨大的威胁。大多数这些污染物是气体,如一氧化碳和二氧化硫。教师可以利用现有的实验条件创新和改进产生有害气体和废液的实验,或使用更安全,更有效的微器件来减少和控制污染,使实验更安全,更环保。学生的环保意识。

    在氧化铁还原实验中,实验中使用的一氧化碳气体是有毒的,需要预先储存在试管中。在实验中使用的甲酸仅需要一个小滴管,其在5ml滴管中填充浓硫酸。在反应发生后收集反应产生的气体。因为反应不能将一氧化碳完全转化为二氧化碳,所以反应后剩余的气体必须是两种气体的混合物。一氧化碳是有毒的。教师可以在课后分开处理气体,不再向学生展示治疗过程。这不仅缩短了实验时间,还保护了环境。事故被阻止了。教师使用少量试剂和封闭式微型设备,操作简单,大大降低了实验风险。同时,学生还可以向老师学习将开放式设备变为封闭式微型设备。化学实验中产生的污染物可以人为地消除,这可以进一步提高学生的环保意识。

    教师的大胆改进和一些实验的创新将有助于学生提高他们的观察力,思维能力和实践能力。实验示范和教学是化学教学不可或缺的一部分。他们在教学计划中也占据了课时的很大一部分。教师应善于改进实验,采用等效替代方法创新实验,并根据时代潮流运用新化学技术,向学生展示动人细致的化学实验。要做到这一点,化学课将来会更有趣。

    参考

    [1]徐耀云。 “初中化学实验”中“过氧化氢氧”教学创新策略探讨[J]。新课程(中学),2018(07), 164。

    [2]王莹莹。浅谈改善和创新初中化学实验的策略[J]。新课程(中),2018(06): 148。

    [3]魏朝云.中学化学实验教学现状分析及对策研究以信宜市为例[D]。江苏师范大学,2018年。

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